Construindo alianças para a Formação Continuada de Docentes do Ensino básico (LASEB): uma experiência brasileira

This paper aims to discuss the experience of continuing education of teachers in basic education (laseb) and the construction of teamwork strategies between the School of Education of Universidade Federal de Minas Gerais and the Municipal Secretary of Education of Belo Horizonte, Minas Gerais (Brazil), from 2006 to 2014. The goal of the program is to improve teaching and the quality of education of different students in several areas, such as Literacy, Mathematics, Early Childhood Education, Youth and School, History of Africa and Afro-Brazilian Culture, Film and Education, Science and Understanding of Teaching Processes, and Learning in Basic Education. In these areas, we intend to favor the development of studies and activities that allow a close articulation between the theoretical-epistemological debate and the practice of teachers in the daily life of the school and the classroom. The impact of the action plans developed during the theoretical and practical training of teachers in the course and which were applied in schools and classrooms, is fundamental in this reflection. It is worth noting that, to us, actions plans are semiotic mediators that enable the advances, setbacks, and the resignification of their pedagogical practices, since it is our belief that education is more than a formal process of schooling and that it should be considered as a strategic policy of development and social inclusion.Este trabajo pretende discutir sobre la experiencia de formación continuada de docentes en la educación básica (laseb) y la construcción de estrategias de trabajo en equipo entre la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais y la Secretaría Municipal de Educación de Belo Horizonte, Minas Gerais (Brasil), del 2006 al 2014. EL programa tiene por objetivo mejorar la enseñanza y la calidad en la educación de diferentes alumnos de diversas áreas como: Alfabetización, Matemáticas, Educación Infantil, Juventud y Escuela, Historia del África y Cultura Afrobrasilera, Cine y Educación, Ciencias y la Comprensión de los Procesos de Enseñanza, y Aprendizaje en la Educación Básica. En dichas áreas pretendemos favorecer el desarrollo de estudios y actividades que posibiliten una estrecha articulación entre el debate teórico-epistemológico y la práctica de los docentes en el cotidiano de la escuela y la sala de aula. El impacto que tuvieron los planes de acción, elaborados durante la formación teórica y práctica de los profesores en el curso y que eran aplicados en las escuelas y salas de aula, es fundamental en esta reflexión. Vale decir que los planes de acción constituyen para nosotros mediadores semióticos que posibilitan los avances, retrocesos y la resignificación de sus prácticas pedagógicas. Pues, para nosotros educar es más que un proceso formal de escolarización y debe ser considerado como una política estratégica de desarrollo e inclusión social.Este trabajo pretende discutir sobre a experiencia de formação continuada de docentes na educación básica (laseb) e a construção de estratégias de trabalho en equipe entre a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais e a Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, de 2006 até 2014. Este programa tem como objetivo melhorar o ensino e qualidade da educação de diferentes alunos de diversas áreas como: Alfabetização, Matemática, Educação Infantil, Juventude e Escola, Historia da África e Cultura Afro-brasileira, Cinema e Educação, Ciências e a Comprensão dos Processos de Ensino e Aprendizagem na Educação Básica. Em todas essas áreas pretendemos favorecer o desenvolvimento de estudos e atividades que posibilitem uma estreita articulação entre o debate teórico- epistemológico e a prática dos docentes no cotidiano da escola e da sala de aula. O impacto que tiveram os Planos de Acção, elaborados durante a formação teórica e prática dos profesores no curso e que foram aplicados nas escolas e salas de aula são fundamentais para esta reflexão. Vale dizer que os Planos de Ação são para nós mediadores semióticos que possibilitaram os avanços, retrocessos e a ressignificação de suas práticas pedagógicas. Pois, para nós educar es mais do que um processo formal de escolarização e deve ser considerado como uma política estratégica de desenvolvimento e inclusão social