Uma sequência para introdução da função quadrática através de uma nova significação de aspectos variacionais

This research addresses sequences, where the practice of modeling is intentionallyintroduced to help students learn about the quadratic function and itsvariational aspects. The study was designed to and implemented in early secondaryschool students (12-13 years). The research is enriched by the contributionsobtained after using the methodology of design experiments, and the theoreticalframework underpinning the study is socioepistemology.Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica demodelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favoreceen los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y susaspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes deinicios del bachillerato (12-13 años). La investigación se fortalece gracias alas contribuciones que se obtienen al usar la metodología de experimentosde diseño. El marco teórico que sustenta el trabajo es la socioepistemología.Esta pesquisa tem a ver com sequências, nas quais as práticas de modelagem são introduzidas deforma intencional e desta maneira favorece-se nos alunos a aprendizagem significativa da funçãoquadrática e seus aspectos variacionais. O trabalho é proposto e implementado com alunos deensino fundamental (12-13 anos). A pesquisa é fortalecida conforme as contribuições que sãoconstituídas no uso da metodologia de experimentos de desing. O referencial teórico que fundamentao artigo é a socioepistemologia