A prática pedagógica: além de uma reflexão sobre o ensino da biologia na escola

This article is the construction of a process of reflection and resignification of knowledge regarding Biology Teaching; it arises from the teaching practice of two Biology graduates from the Universidad Pedagógica Nacional (UPN) and the Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas (ITIFJC). During this experience, thoughts regarding Biology teaching evoked from the context, the  relationships emerging from each main actor (the academic community of the ITTFJC and a Biology Teaching research group from the UPN), the special nature of each subject involved and the knowledge that profits from the specificity of Biology and Pedagogy are addressed. Thus, reflection is a key element that every teacher must perform during his or her pedagogical practice, as it is the halfway point between theory and practice—i.e., it is the point where what was taught at the academy is linked and contrasted with reality. Accordingly, there is a before and after of pedagogical practice; before, an imaginary of what will possibly become a teacher is supplied, and the after is built once you’ve finished the pedagogical practice, which empowers the teacher and makes him aware that the teaching processes will always be dynamic and flexible.El presente artículo es la construcción de un proceso de reflexión y resignificación del saber concerniente a la Enseñanza de la Biología, surge de la práctica pedagógica realizada por dos licenciadas en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en el Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas (ITIFJC). Durante esta experiencia se abordan reflexiones en torno a la enseñanza de la Biología suscitadas desde el contexto, las relaciones que emergen a partir de cada uno de los actores participantes (comunidad académica del ITIFJC y grupo de investigación enseñanza de la Biología de la UPN), la singularidad de cada sujeto participante y el saber, que goza de la especificidad de la Pedagogía y la Biología. De este modo, la reflexión es un elemento fundamental que todo maestro debe realizar durante su práctica pedagógica, debido a que es el punto intermedio entre lo teórico y lo práctico, es decir, es el punto donde se comienza a relacionar lo visto en la academia y a contrastar con la realidad. De acuerdo a esto, hay un antes y después de la práctica pedagógica; en el antes se da un imaginario de lo que posiblemente se irá configurando como maestro, y un después que se construye cuando se ha pasado por la práctica pedagógica, la cual empodera al maestro y lo concientiza de que los procesos en la enseñanza siempre van a ser dinámicos y flexibles.Este artigo é a construção de um processo de reflexão e ressignificação do saber relativo ao Ensino da Biologia; surge da prática pedagógica realizada por duas profissionais em Biologia da Universidade Pedagógica Nacional (UPN) no Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas (ITIFJC). Durante esta experiência, tratam-se reflexões em torno do ensino da biologia suscitadas desde o contexto, as relações que surgem a partir de cada um dos atores principais (a comunidade acadêmica do ITIFJC e o grupo de investigação de ensino de biologia da UPN) a singularidade de cada sujeito participante e o saber que disfruta da especificidade da Pedagogia e da Biologia. Assim, a reflexão é um elemento fundamental que todo professor deve realizar durante sua prática pedagógica, dado que é o ponto intermédio entre a teoria e a prática; ou seja, é o ponto onde se começa a relacionar e contrastar o aprendido na academia com a realidade. De acordo com isto, há um antes e um depois da prática pedagógica; no antes, um imaginário do que possivelmente se irá configurando como mestre é dado e um depois que se constrói após passar pela prática pedagógica, a qual confere poder ao mestre e o conscientiza da constante flexibilidade e dinamismo do ensino