A educação sexual do coletivo trans: uma comparação entre o currículo real de um ensino médio popular e o prescrito nas diretrizes curriculares nacionais da Argentina

The aim of the present investigation was to analyse Sexual Education (SE) in the context of a school specially designed for transgenderidentities (transvestite, transsexual, transgender), the Bachillerato Popular Mocha Celis, located in Buenos Aires city. For this, we studied the contents used to teach SE in this school and the National Curriculum Guidelines (NCG), in order to see which of these contents are not referred to in these NCG, either because they are viewed in a different light or because they are in fact absent. We generated 6 categories for the contents prescribed in the NCG for the Natural Science and Health Education Areas, and then compared them with the information obtained in an interview with the Health Education teacher for this particular school. In this manner, we could identify SE contents that are used within this school with a different perspective from the NCG’s prescription as  well as contents that are absent from those prescriptions. We propose that the incorporation of these contents would be convenient not only for the SE of transgender identities, but also for society as a whole.Este trabajo de investigación tuvo por objetivo estudiar la problemática de la Educación Sexual Integral (ESI) para el colectivo trans, específicamente en el Bachillerato Popular trans (transgénero, transexual, travesti) Mocha Celis, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para esto, se analizaron los contenidos utilizados para la ESI en este bachillerato y lo prescripto desde los Lineamientos Curriculares Nacionales (LCN), con el fin de evidenciar cuáles de estos contenidos no están contemplados en los LCN, ya sea porque aparecen con una óptica distinta o porque directamente no aparecen. A partir de la relevancia otorgada a ciertos aspectos en la educación en los materiales difundidos por el Ministerio de Educación de la Nación, generamos 6 categorías para el análisis de los contenidos de ESI propuestos en los LCN para el Área de Ciencias Naturales y Educación para la Salud, y luego comparamos estos contenidos con la información obtenida de una entrevista con el docente de Educación para la Salud en el Bachillerato trans. Así, pudimos identificar contenidos sobre ESI que se trabajan con una perspectiva distinta de la que plantean los LCN y contenidos que directamente están ausentes en dichos lineamientos, y cuya incorporación consideramos conveniente tanto para la educación del colectivo trans como para la sociedad en su conjunto.Este artigo de pesquisa teve como objetivo estudar os problemas da Educação Sexual Integral (ESI) para o coletivo trans, especificamente no Bacharelado Trans Popular (transgênero, transgênero, travesti) Mocha Celis, da Cidade Autônoma de Buenos Aires. Para isso, os conteúdos utilizados para o ESI neste bacharelado foram analisados e prescritos a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais (LCN), a fim de mostrar quais desses conteúdos não são cobertos pelas LCNs, seja por aparecerem com uma óptica diferente ou por não aparecerem diretamente. Com base na relevância dada a certos aspectos da educação nos materiais divulgados pelo Ministério da Educação da Nação, geramos 6 categorias para a análise do conteúdo ESI proposto nas LCNs para a Área de Ciências Naturais e Educação em Saúde, e então comparamos esses conteúdos com as informações obtidas a partir de uma entrevista com o professor de Educação em Saúde no Transcalaureate. Assim, conseguimos identificar conteúdos sobre o ESI que estão trabalhando com uma perspectiva diferente da que as LCNs e conteúdo que estão diretamente ausentes nessas diretrizes, e cuja incorporação consideramos adequada tanto para a educação do coletivo trans quanto para a sociedade como um todo