Metodología e incidencia de los ejercicios de Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto para la enseñanza de la Física, en el rendimiento de los estudiantes de Segundo Nivel de Carrera de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

La presente investigación estuvo dirigida a evaluar la Metodología e incidencia de los Ejercicios de Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto para la enseñanza de la Física, en el rendimiento de los estudiantes de Segundo Nivel de Carrera de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Para la investigación se realizó una comparación entre el método de resolución de Problemas y Ejercicios (método tradicional) y el método de Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto (método no tradicional), a través de evaluaciones implementadas en dos ensayos, a un número de 55 estudiantes repartidos en dos carreras: Ingeniería en Petroquímica e Ingeniería en Electromecánica; también se aplicó una encuesta a los dos grupos de estudiantes para contrastar los resultados de las mismas con los resultados obtenidos en las evaluaciones. La investigación proporcionó los siguientes resultados globales: aplicando el método estadístico de comparación de medias aritméticas de las evaluaciones aplicadas, para un nivel de significancia del 5% se obtuvo un valor Zc=2.61 que de acuerdo al criterio de prueba de hipótesis permitió rechazar la hipótesis nula. El 82% de los encuestados consideran a la metodología de Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto como adecuada para el aprendizaje de la Física. Se concluye que la Metodología de Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto en el aula de clase incide positivamente sobre el rendimiento. Se recomienda ampliar este método de enseñanza en el área de Física y a otras áreas del conocimiento, así como también contrastarlo con métodos tradicionales para mejorar el rendimiento y comprensión de la Física.The present research was directed to evaluate the Incidence and Methodology of Logical, Numerical and Abstract Reasoning, for learning of Physics, in the performance of the students of Second Level of Career of the Armed Forces University (ESPE). For research it was realized a comparison between the resolution method of problems and exercises (traditional method), and the Logical, Numerical and Abstract Reasoning Method (No traditional method), through implemented assessments in two essays, to a number of 55 students distributed in two careers: Petrochemical Engineering and Electromechanical Engineering; also was applied a survey to the two students groups to contrast the results thereof with the results obtained in the evaluations. The research provided the following overall results: applying the statistical method of comparison of arithmetic averages of applied evaluations, for a level of significance of 5% a value was obteined Zc=2.61 that according to the criteria of hypothesis testing allowed to reject the null hypothesis. The 82% to the respondents considered to Methodology of Logical, Numerical and Abstract Reasoning as appropriate for Physics Learning. It includes that the Methodology of Logical, Numerical and Abstract Reasoning, in the classroom has positive incidence about the performance. It recommended expand this learning method in the area of Physics and others areas of knowledge, as well as contrast it with traditional methods to improve performance and understanding of Physics