PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES DESDE LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO EVOLUCIÓN

El presente artículo de investigación muestra los resultados obtenidos en el análisis a las prácticas pedagógicas desarrolladas por un grupo de diez docentes de Ciencias Naturales de cinco Instituciones Educativas Públicas de San José de Cúcuta, en torno a la enseñanza del concepto Evolución, bajo el método microetnográfico. Esto, con el fin de establecer rutas iniciales del trabajo pedagógico que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales. Para ello se realizó, en primera instancia, una revisión sobre los planes de asignatura de biología de los grados octavo y noveno, con el fin de determinar la asimilación de los lineamientos establecidos desde el MEN para la enseñanza del concepto; luego se realizaron entrevistas en profundidad a los docentes participantes, que buscaban recoger información valiosa en torno a las estrategias y lenguajes utilizados al abordar la enseñanza del concepto en mención.Y finalmente, se realizaron observaciones en el aula para constatar los procesos que en ella desarrollan los docentes al enseñar Evolución. Con la información obtenida, se construyó un documento que recoge los aportes significativos encontrados en torno a las prácticas de los docentes al enseñar el concepto Evolución en la escuela, estructurado en tres capítulos: la concepción y asimilación del campo de la enseñanza de las ciencias, la apropiación del concepto evolución y el establecimiento de recursos y estrategias que favorecen su ejercicio en el aula