SOBRE A IMPORTÂNCIA DE ESTAR NA ESCOLA DURANTE UM DESIGN PARTICIPATIVO: DESAFIOS E LIÇÕES APRENDIDAS DA PRIMEIRA ETAPA DO PROJETO PARTILHAR É ESPECIAL

In the late 2000, a collaborative ambient for teachers was created and implanted in a digital inclusion project in Paraná state. Despite receiving educational, financial and structural support from the State government, the collaborative ambient was not used as expected. A study of possible causes of the ambient non-use suggested the lack of interested parties engagement in the project as a key issue. In this paper we report and discuss the first stage of a new project named "Sharing is Special", which aims at building a virtual space for and with Special Education professionals. Adopting Participatory Design as a methodological approach, we started by considering and recognizing anguish and demands of people that experience Special Education every day. The project evolved across participatory workshops that resulted in an interactive prototype for the virtual space. We present and discuss the first cycle of participatory workshops that occurred inside a special public school. As results, we show that (1) considering Special Education professionals' necessities when conceiving an educational technology could address questions that matters for them; (2) that it is possible to be inside the school and use its spaces to conduct participatory practices; and (3) that interested parties' needs are wide and diverse, ranging from professional questions related to their workplace to issues related to their emotions and quality of life..Na década de 2000, um ambiente colaborativo para professores foi criado e implantado em um projeto de inclusão digital no Estado do Paraná. Apesar de receber suporte educacional, financeiro e estrutural do governo do Estado, o ambiente colaborativo não foi usado como esperado. Um estudo das possíveis causas do não uso do ambiente sugeriu a falta do engajamento de partes interessadas no projeto como uma questão chave. Neste artigo reportamos e discutimos a primeira etapa de um novo projeto chamado "Partilhar é Especial", que visa construir um espaço virtual para e com os profissionais da Educação Especial. Adotando o Design Participativo como abordagem metodológica, nós começamos considerando e reconhecendo as angústias e demandas das pessoas que vivenciam a Educação Especial. O projeto evoluiu em oficinas participativas que resultaram em um protótipo interativo para o espaço virtual. Apresentamos e discutimos o primeiro ciclo de oficinas participativas que ocorreram dentro de uma escola especial pública. Como resultados, nós mostramos que (1) considerar as necessidades dos profissionais da Educação Especial desde a concepção de uma tecnologia educacional pode endereçar questões que importam para eles; (2) que é possível estar dentro da escola e usar seus espaços para conduzir práticas participativas; e (3) que as necessidades das partes interessadas são amplas e diversas, abrangendo desde questões relacionadas à seu ambiente de trabalho até questões relacionadas às suas emoções e qualidade de vida