METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO EM ODONTOLOGIA: GRUPO DE VERBALIZAÇÃO E DE OBSERVAÇÃO (GV/GO)

No atual contexto social que vivemos em que a tecnologia da informação amplia seuacesso ao jovem do ensino superior num processo meteórico de desenvolvimento,verifica-se a necessidade de mudanças no processo de ensino-aprendizagem. Estedebate ganha espaço na formação em odontologia, na medida em que as DiretrizesCurriculares Nacionais propõe a formação de um profissional capaz de desenvolverações no âmbito individual, coletivo, capacidade crítica de analisar problemas sociais e propor soluções. O professor, frente ao trabalho docente, passa a ter um desafio na busca de metodologias para organizar e operacionalizar sua prática. A formaçãoacadêmica por meio da aprendizagem baseada nas metodologias ativas é uma dasabordagens inovadoras e vem ocupando seu espaço entre as principais universidades domundo. O objetivo do presente trabalho é apresentar uma estratégia de ensino que podeser desenvolvida na área de odontologia em saúde coletiva. Assim a propostametodológica Grupo de Verbalização e de Observação (GV/GO) é uma estratégia quepode ser utilizada quando o número de estudantes é elevado pela subdivisão dos gruposem grupo de observação e grupo de verbalização. Os acadêmicos são divididos em doisgrupos, uma para verbalização de um tema e outro de observação que serão organizadosem dois círculos, um interno (verbalização) e outro externo (observação). Num primeiromomento, o grupo interno verbaliza, expõe, discute o tema; enquanto isso, o GOobserva, registra conforme a tarefa que lhe tenha sido atribuída. Como fechamento oGO passa a oferecer sua contribuição, conforme a tarefa que lhe foi atribuída, ficando oGV na escuta. O papel do docente é realizar o fechamento contemplando os objetivos eincluir elementos do processo e dos produtos obtidos. O grupo de verbalização seráavaliado pelo professor e pelos colegas da observação, utilizando critérios como: clarezae coerência na apresentação, domínio da problemática na apresentação, participação dogrupo observador durante a exposição e relação crítica da realidade. Na construção doconhecimento, essa dinâmica possibilita desenvolver nos acadêmicos as seguinteshabilidades: análise, interpretação, crítica, levantamento de hipóteses, obtenção eorganização de dados, comparação, resumo, observação e interpretação