La señalización textual, una estrategia de comprensión lectora para identificar y relacionar la información explícita en los textos descriptivos del área de ciencias sociales. Un estudio en el primer ciclo de básica primaria en la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo de Yopal – Casanare

Este proyecto está inscrito en el Macroproyecto “Estrategias de Comprensión Lectora” y a la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle. Se decide trabajar en el tema de comprensión lectora dado los bajos niveles de comprensión que tienen los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, según los resultados de las pruebas Saber, los cuales evidencian la dificultad para identificar y relacionar la información explicita en un texto. Por lo tanto, el propósito es caracterizar la señalización textual como estrategia de comprensión lectora para identificar y relacionar la información explícita. El diseño metodológico es de carácter cualitativo con un tipo de estudio descriptivo-interpretativo. Las técnicas utilizadas fueron: la encuesta, para el diagnóstico y validación del problema; la entrevista semiestructurada y las notas de campo de procedimiento para profundizar en el estudio. Los resultados apuntan a identificar las nociones de comprensión lectora, los elementos constitutivos de la señalización textual como estrategia de comprensión lectora y la descripción del proceso que se lleva a cabo en el uso de la estrategia. Los principales referentes conceptuales utilizados fueron: para la comprensión lectora, Cairney (2002); para estrategias, Monereo (2001); para la señalización, Mayer (2010), Díaz & Hernández (2010), Lorch (1989), y para el subrayado, Serafini (1997