Tipologías de la evaluación de los aprendizajes en las prácticas pedagógicas de los docentes en formación de la Licenciatura de Lengua Castellana, Inglés y Francés en la Universidad de La Salle

El propósito de ésta investigación fue determinar las tipologías de la evaluación de los aprendizajes, que utilizaban los docentes en formación, de la Licenciatura de Lengua Castellana, Inglés y Francés en la Universidad de la Salle. Para tales efectos, se realizó una investigación de tipo cualitativo, ya que permite interpretar y comprender una realidad social del mundo circundante y en el enfoque descriptivo, porque estudia situaciones que generalmente ocurren en condiciones naturales. De acuerdo a los datos obtenidos en el proceso de análisis se encontró que, el abanico de posibilidades de las tipologías de la evaluación de los aprendizajes, es muy amplio, pero dentro de estos hallazgos, se destacaron la evaluación comunicativa y la evaluación lúdico- creativa y esto llevó a concluir que, dichas tipologías, permiten fortalecer las cuatro habilidades comunicativas posicionando la acción comunicativa, como un factor indispensable donde se fortalecen los escenarios concretos, según el ser, el quehacer y el saber pedagógico. Todo esto mediante la implementación de ambientes educativos, donde prevalece la acción lúdica y creativa, que permite reconocer a los agentes participantes, como seres culturales activamente participativos. Los docentes en formación implementan la evaluación según su finalidad y función, como formativa, sumativa y pedagógica teniendo en cuenta, las características y ritmos de aprendizaje de los estudiante