Una revisión a las prácticas pedagógicas en torno a la educación para la paz en instituciones públicas en básica secundaria

Colombia ha sido, a lo largo de los últimos años, un escenario de violencia marcado por una cultura de intolerancia y vulneración a los derechos humanos. Dicha violencia ha permeado los distintos contextos sociales, incluyendo los espacios educativos, por lo que se hace imperante que se desarrolle una pedagogía para la paz, para ello el espacio escogido fue la clase de lengua materna en el colegio Juan Luis Londoño. El presente artículo surge como el resultado de una investigación que busca describir las prácticas pedagógicas en torno a la paz que emplean los docentes de lengua materna con estudiantes de educación básica secundaria en el colegio Juan Luis Londoño IED La Salle. Con tal fin, se realizó un estudio descriptivo de corte cualitativo para el cual se diseñaron y se implementaron dos instrumentos, un cuestionario y una observación, que permitieron identificar cómo se llevan a cabo distintas prácticas para la paz con los estudiantes de lengua materna en dicho colegio. Por lo tanto, después de analizar los datos arrojados por los dos instrumentos, se sacaron algunas conclusiones, tales como, el hecho de que los profesores confunden una de las corrientes pedagógicas, como lo es el constructivismo, con el concepto de prácticas pedagógicas, las cuales van más allá de la metodología y tienen que ver con la articulación de la praxis docente con la transformación y reflexión social. Sin embargo, cabe resaltar labor del colegio en el desarrollo de una cultura para la paz a través de un proceso formativo el cual se observó en tres de los grupos de grados más altos, como lo son octavos y noveno