Vulnerabilidad y riesgo en la escuela: narrativa autobiográfica, una mirada alterna

El presente artículo, pone en consideración las reflexiones producto de un trabajo de investigación realizado durante dos años, con estudiantes que han sido expulsados de la escuela secundaria y acogidos por instituciones de validación. El documento pone en escena los conceptos de vulnerabilidad y riesgo cuya discusión y resignificación proponen un giro en la percepción que se ha tenido tradicionalmente del estudiante marginal. Se plantea la importancia de realizar una nueva comprensión epistémica construida desde las narrativas autobiográficas de los estudiantes, donde los relatos permiten visibilizar su Rostro reconociendo así su alteridad desde la Ética de la pedagogía planteada por Lévinas. El enfoque de la investigación es de corte Cualitativo, con una postura implicativo y reflexiva; el análisis de la información se hizo con base en “destilando la información” propuesta por el maestro Fernando Vásquez. Las reflexiones finales permiten reconocer al estudiante expulsado como un sujeto-Otro, y se ubican desde una dimensión ética sus fragilidades y sus necesidades superando los estereotipos y las barreras que se colocan como argumento para la exclusión en la escuel