La ironía como recurso discursivo de cinco docentes de colegios privados en Bogotá

Esta investigación aborda la ironía como un recurso discursivo empleado por cinco docentes de colegios privados en la ciudad de Bogotá para cuestionar algunas prácticas y sentidos de la escuela. El marco metodológico es de carácter cualitativo basado en el análisis de narrativas construidas por estos docentes. En el presente artículo se observará cómo los discursos de estos maestros, que surgen en la escuela, no sólo la ponen en tensión, sino que también evidencian una forma distinta de hablar y sentir la escuela; un ejercicio donde la memoria y la praxis toman lugar para cuestionar lo institucionalizado. A lo largo de este artículo se pondrá en evidencia la ironía en el discurso para repensar la escuela, ver más allá del significado simple y, lejos de posturas sarcásticas, se ubica como una forma de problematizarla, con salidas de transformación. A grandes rasgos, se podrá observar como resultado de esta investigación la perspectiva de ruptura por parte de los docentes de una escuela actualmente reguladora y disciplinaria a través del uso que ellos hacen de los elementos irónicos claramente marcados en su discurs