Evaluar es comprender: contradicciones entre la didáctica y la ética de la evaluación

La evaluación, ese elemento tan esencial pero a su vez tan discutido en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es el eje central de este artículo. El autor parte de una retrospectiva de su propia experiencia como estudiante y posteriormente como docente, acerca de los significados del proceso evaluativo, para luego señalar los aspectos sobre los que recae el énfasis de la función evaluadora. A partir de allí, centra la reflexión en la finalidad ética y las exigencias técnicas de la evaluación planteando una serie de contradicciones clarificadas con propuestas conjugadas desde diferentes autores para concluir que el fin último ha de ser la comprensión por parte del mismo sujeto del qué y cómo ha logrado aprender