MATHEMATICAL LEARNING IN THE SIX FIRST YEARS OF BASIC EDUCATION IN THE MUNICIPALITY OF COMODORO-MT

A la vista de múltiples puntos de vista y perspectivas desde las que se pueden analizar las políticas actuales para la enseñanza primaria, este estudio tuvo como objetivo investigar el conocimiento matemático de los estudiantes del 1er año del 3er ciclo de formación humana (séptimo año de educación básica de nueve años) con la perspectiva de entender el contexto establecido por lo que se espera que el aprendizaje de matemáticas de acuerdo con los objetivos de los textos oficiales y lo que realmente se ha conseguido en la escuela por el estudiante que está en proceso de escolarización. Para entender este contexto, el estudio trata de responder a dos preguntas. ¿Cuál es el real efecto de las políticas públicas para la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el ambiente escolar? ¿Se están cumpliendo efectivamente los objetivos establecidos por los textos oficiales para la educación matemática? A partir de estas dos preguntas, el texto presenta parte de los documentos oficiales en relación a los fines y objetivos de esta etapa educativa, específicamente los objetivos de matemáticas y luego hace el análisis de los datos producidos por la aplicación de las actividades matemáticas, revelando una brecha significativa entre lo esperado de acuerdo a los textos oficiales, y lo alcanzado en el espacio del aula.Diante dos múltiplos olhares e perspectivas a partir das quais é possível analisar as atuais políticas para o ensino fundamental, o presente estudo objetivou averiguar o conhecimento matemático de alunos do 1º ano do 3º ciclo de formação humana (sétimo ano do ensino fundamental de nove anos), com a perspectiva de compreender o contexto estabelecido pelo que é esperado enquanto objetivos de aprendizagem matemática segundo textos oficiais e o que de fato se tem alcançado no espaço escolar pelo aluno que se encontra nessa fase de escolarização. Para a compreensão desse contexto o estudo buscou responder dois questionamentos. Qual o real efeito das políticas públicas para a qualidade do ensino e da aprendizagem da matemática no ambiente escolar? Os objetivos estabelecidos pelos textos oficiais para educação matemáticas estão de fato sendo alcançados? A partir dessas duas indagações o texto apresenta um recorte dos documentos oficiais a respeito das finalidades e objetivos para essa etapa de ensino, especificamente os objetivos para matemática e, em seguida faz-se a discussão dos dados produzidos por meio da aplicação de atividades matemáticas, revelando um distanciamento significativo entre o esperado segundo os textos oficiais, e o alcançado no espaço da sala de aula. Face of multiple views and perspectives from which you can analyze the current policies for primary education this study investigates the mathematical knowledge of students of the 1st year of the 3rd human formation cycle (seventh year of basic education) with the perspective to understand the context established by what is expected as mathematics learning objectives according to official texts and what actually has been achieved at school by the student who is at this schooling phase. To understand this context this study searched answered two questions: 1) what is the real effect of public policies for the quality of teaching and learning of mathematics in the school environment? The objectives set by the official texts for Math education are indeed being achieved? From these two questions the text presents part of the official documents regarding the purposes and objectives for this educational stage, specifically the goals for Math and then make the discussion of data produced by the application of mathematical activities, revealing a significant gap between expected according to official texts, and reached the classroom space