CALIDAD DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: IMPACTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOEFICACIA Y GENÉRO

En este trabajo se analizan los efectos de variables personales relacionadas con las estrategias de aprendizaje y autoeficacia, en interacción con el género, del alumnado de educación secundaria en su rendimiento académico. El estudio considera una muestra de alumnado de Norte de Portugal y de Galicia, y se ha utilizado la subescala de Estrategias de Aprendizaje y Autoeficacia a partir de la Escala Refema-57. Los resultados sugieren que las estrategias de aprendizaje y la autoeficacia se pueden asumir como factores determinantes positivos del rendimiento académico, existiendo también un impacto, pero en sentido negativo, de las estrategias superficiales de aprendizaje (de ansiedad ante los exámenes), siendo las diferencias encontradas mucho más relevantes en el género femenino. Sin embargo, este conjunto de variables personales del alumnado explican en torno a un 30% de la varianza del rendimiento académico global del alumnado del Norte de Portugal, quedando ese valor en cerca de un 12% cuando nos referimos al alumnado de Galicia (España). En estas muestras de alumnado, otras variables de género, de la familia, de la escuela, del currículo o del profesor tendrán también especial relevancia