Asesoría Entre Pares, Una Mediación Social Diferente: Reporte De La Primera Experiencia En La Facultad De Odontología De La Uabjo

Actualmente las políticas educativas presentan una paradoja, por un lado mayor cobertura de la educación superior que nos lleva a una sobrepoblación en las aulas y por el otro disminuir el índice de reprobación, rezago y deserción de esas aulas inicialmente llenas. Lo anterior lleva a poner en evidencia que la universidad no se encuentra preparada para atender estas situaciones, por lo que es apremiante encontrar estrategias que permitan resolver la atención de los estudiantes universitarios y ofrecer una formación integral. Las intervenciones y reportes del trabajo entre pares (estudiante-estudiante) han aumentado, dejando atrás el recurso del profesor en cualquiera de los roles como tutor, asesor, mentor, entre otros, para dar paso a una estrategia diferente pero complementaria, la intervención entre “iguales” en cualquiera de los papeles mencionados. Este reporte es el resultado de una primera experiencia de trabajo entre pares, realizada en la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) al sur de México. Los actores del presente son los “asesores pares” de semestres avanzados con un gusto particular sobre ciertas áreas del conocimiento y temáticas de la Licenciatura en Cirujano Dentista (LCD), destacados sobre todo por el interés en apoyar a sus compañeros de la facultad; y los “asesorados”, estudiantes de diferentes semestres y materias que consideran necesitar un apoyo extra al ofrecido por sus profesores y lo que indica o señala el plan de estudios. El objetivo del trabajo fue identificar el impacto de la intervención y acompañamiento de los asesores pares en el rendimiento de los asesorados, así como la experiencia obtenida y sugerencia de los asesores. Ese impacto se verá reflejado en la aprobación de las materias en examen de primera oportunidad (ordinario) o en el primer examen de regularización (extraordinario) y reduciendo las siguientes oportunidades de examen para la acreditación de las materias.En los reportes de prácticas similares en otras universidades se observa un resultado favorable en la intervención estudiante-estudiante al igual que en el presente. Consideramos retomar el planteamiento de Vigotsky en cuanto al problema epistemológico, ya que la relación que establece el sujeto y el objeto de conocimiento se resuelve, de acuerdo con Hernández (2006), con un planteamiento interaccionista dialéctico (S — O), en el que existe una relación indisociada, de interacción y transformación recíproca iniciada por la actividad mediada del sujeto, por lo tanto consideramos que la interacción del par (a diferencia del maestro) presenta una mediación social diferente, posible causa de un mejor rendimiento académico de la población al lograr un mejor rendimiento, por ende, la deserción se verá reducida. Los resultados de la intervención de tutores-pares en la facultad de odontología de la UABJO fueron favorables ya que se incrementó el número en la instancia de aprobación ordinaria, y por lo tanto disminuyó el porcentaje en otras oportunidades como son los extraordinarios, y exámenes a título a diferencia del semestre inmediato anterior de la misma población