ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

The article is devoted to the description of the diagnostic methods to identify the level of grammatical competence in children 3-4 classes with general underdevelopment of the speech. The relevance of this work is due to the increase in the number of children with the general underdevelopment of the speech who are most resistant to absorption of the grammatical system of the language. The major emphasis of the article is given to justification of the methods, which are the ideas of competence-based approach in the Education Act, the provisions of the Federal State educational standard, point of view of Mr. Khutorskoy on the legality of the independent existence of notion «competence», as well as the guidelines of approximate basic educational program for elementary general education. the purpose and methods of the study. Selected three series of study in three directions: word formation, inflexion and syntax. Examples of assignments for each series were given. Developed criteria for assessing the job of each series of the diagnosis, as well as specially designed levels of job completion by primary school-age children.Статья посвящена описанию диагностической методики по выявлению уровня сформированности грамматической компетентности у детей 3-4 классов с общим недоразвитием речи. Актуальность данной работы обусловлена увеличением количества детей с общим недоразвитием речи, у которых проявляются наиболее стойкие нарушения способности к усвоению грамматической системы языка. Основное внимание в статье уделено обоснованию методики, которым являются идеи компетентностного подхода в образовании, положения Федерального государственного образовательного стандарта, точка зрения А.В. Хуторского на правомерность самостоятельного существования понятия «компетентность», а также положения примерной основной образовательной программы начального общего образования. Цель и методы исследования. Выделены три серии исследования по трём направлениям: словообразование, словоизменение и синтаксис. Приведены примеры заданий каждой серии. Разработаны критерии оценки заданий каждой серии диагностики, а также специально разработаны уровни выполнения зданий детьми младшего школьного возраста