TRAJETÓRIAS DE ESCOLARIZAÇÃO: MARCAS QUE FICARAM A PARTIR DE MEMÓRIAS DA VIDA COTIDIANA

RESUMO: A pesquisa resgata percursos de escolarização de umgrupo de sujeitos que iniciaram seus estudos no final da década desessenta do século XX. Na época, então crianças, pertenciam a famílias muito pobres, moradoras na periferia da região metropolitana de Porto Alegre, Brasil. Questões suscitadas poruma ex-professora querendo saber onde andariam aqueles alunos,se teriam ou não prosseguido nos estudos, acabaram desencadeando este processo investigativo, indagando sobre possíveis marcas da escola na lembrança destes cidadãos:a condição de pertencerem a classes populares teria sido determinante? Relações envolvendo saberpoder teriam provocadorupturas nas trajetórias? Atitudes docentes ou opções pedagógicasda escola teriam feito diferença nos encaminhamentos tomados?Políticas derivadas da reforma educacional brasileira, formuladapela Lei de Diretrizes e Bases/1971 teriam ou não interferido? Pararesponder estas e outras questões o enfoque metodológico valeu-se de duas fontes básicas: da memória de cada um individualmente, através de narrativas de história de vida, e dos registros escolares arquivados na instituição por onde passaram. Sob a perspectiva teórica da micro-história, as continuidades e rupturas destas trajetórias discentes permitem afirmar que a vida cotidiana, na família e na escola - aparentemente tão simplesem gestos, tempos e espaços - carrega intrinsecamente complexasrelações, vindo a definir sem grandes resistências os caminhospercorridos, embora estes nem sempre fossem os desejados