CONTEÚDOS EDUCATIVOS E FICÇÕES GEOGRÃFICAS: ENSAIO VICINAL

O ensaio se aproxima da relação entre educação, conteúdos didáticos e geografia transamazônica. Objetivo questionar a partilha do sensível presente no atual formato dos conteúdos geocartográficos nos livros didáticos, bem como opinar, em estado embrionário, sobre a possibilidade de outra partilha, centrada na geograficidade emergente dos lugares à beira da Transamazônica paraense, especialmente estudantes e professores em vicinais, valorizando expressões lugarizadas como caminhos à geocartografia educativa. Metodologicamente, o texto é parte do movimento de pesquisa-ação inspirada na atmosfera fenomenológica existencial. Concluo, sugerindo aprofundamento, que: o entrelugartransamazônico, materializado nas vicinais, é ignorado como espaço da existência criativa de outras narrativas regionais; as ficções geográficas generalizantes devem ser confrontadas com outras ficções, tendo em vista a diferenciação e criação de novas posicionalidades e critérios de interpretabilidade da Amazônia; o engajamento corpóreo e vivências em campo exigem descrição, interpretação e compreensão, já iniciadas, mas ainda não afirmadas em termos de produção de conteúdo dialógico com o que já circula via livros didático; é central enfocar a subjetividade e a corporeidade dos indivíduos/coletivos como potências criadoras da culturade espaço, não apenas receptoras dessa cultura