Lærerarbejdets transformationer, digitale læringsplatforme og læreres professionelle kernekompetencer

Artikelen sætter fokus på et specifikt område vedrørende læreres arbejde med digitale læringsplatforme i skolen, nemlig lærerarbejdets transformative karakter. Læreres arbejde med digitale læringsplatforme ses som et afsæt for forhandling af lærerarbejdets elementer og egenart, og forfatterne viser med dette eksempel et lille delblik på nogle af de udfordringer, lærere aktuelt står i. Artiklen undersøger, på et empirisk grundlag, læreres beslutninger, forståelser af og svar på de udviklinger, som rammer skolen i form af nye krav til og forståelser af lærerarbejdet, herunder digitale teknologier, der udfordrer og transformerer lærernes organisering, tilrettelæggelse og afvikling af undervisning og deres hverdagspraksis i skolen.This paper focuses on a specific part within the field of digital learning platforms in schools – namely the transformation of teacher work. In the paper the teachers’ work with digital learning platforms serves as an example of negotiation about the elements and the speciality of teacher work. With this small example the authors offer an insight into some of the challenges teachers in primary school currently face. Using empirical material from a recent project about teacher work with digital learning platforms the paper examines teachers’ decisions, understandings and answers to the challenges that schools face in terms of new demands for and understandings of teacher work – challenges that calls for transformations of teachers’ everyday practices in schools – and are a part of a worldwide “trend” to transform the roles of teachers and students and the ways we think about teaching and education