Elevers interesse i naturfag – et didaktisk perspektiv

Artiklen beskriver hvordan fænomenet “interesse” kan begrebsafklares ud fra en pædagogisk-psykologiskterminologi. Dette illustreres med en empirisk undersøgelse der beskriver hvordan elevers engagement,interesse og motivation kan komme til udtryk i en konkret undervisningssituation i biologi.Analysen viser at situationel interesse kan “fanges” af hands-on- og ahaoplevelser – ikke mindst nårde samtidig knytter sig til i denne sammenhæng “autentiske” objekter. Disse forhold er kendetegnetved en direkte relation imellem individ og “interesseobjekt”. Dertil kommer de indirekte forhold somoplevelsen af meningsfuldhed og oplevelsen af social samhørighed. Disse forhold har en medierendeindflydelse på situationel interesse