The exercise of the preceptorship in the formation of the occupational therapist

Considerando que o preceptor de estágio tem importante papel na formação profissional, este estudo tem como objetivo analisar o exercício da preceptoria na formação do terapeuta ocupacional em uma universidade pública do Nordeste. Para isso, foi realizado um estudo de campo com abordagem qualitativa, cuja produção de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com nove profissionais.Os dados foram analisados com a técnica de Análise de Conteúdo, o que permitiu identificar três categorias temáticas: Formação pedagógica para o exercício da preceptoria; Papel do preceptor de estágio; A preceptoria e o processo de ensino-aprendizagem. Observou-se que a preceptoria é realizada com base na experiência prática dos profissionais, sem nenhuma capacitação prévia. Mesmo assim, atribuíram a seus papéis a função de orientar, mediar e facilitar o processo de ensino-aprendizagem; para isso, costumam adotar uma postura que conceda liberdade de intervenção aos estagiários, sem deixar de lado os momentos de discussão desta atuação. Conclui-se que, apesar de o exercício da preceptoria ter sido bem destacado, é preciso que estes profissionais reflitam sobre a importância de sua atuação e fomentem nas instituições a necessidade de qualificação para o exercício da preceptoria.Whereas the internship preceptor has an important role in vocational training,this study aimed to analyze the exercise of preceptor in training of occupational therapist in a public university of the Northeast. For this, was performed a field study, with qualitative approach, whose production of data it occurred by means of semi structured interview with 9 professionals. All datas were analyzed using the content analysis technique which allowed to identify three thematic categories, being them: Formation pedagogical for the exercise of preceptory; Role of the preceptor of internship; and, The preceptory and the process of teaching-learning. It was observed that the preceptory is performed based on professionalspractical experience, without any capacitation preview. Even so, attributed to their roles the function of guiding, mediating and facilitating the process of teaching-learning and that, for this they usually adopt posture that grant freedom of intervention for trainees, without leaving aside the moments of discussion of this acting. It is concluded that despite the exercise of preceptory have been well highlighted, it is must that these professionals reflect on the importance of their youracting and foment in institutions the need for qualification for the exercise of preceptory