Dificuldades de aprendizagem matemática de alunos ingressantes na educação superior

A percepção, como professores de Matemática da Educação Superior, das dificuldades dos alunos ingressantes no desenvolvimento das atividades matemáticas desencadeou a pesquisa apresentada neste trabalho. Ela é parte de uma pesquisa maior (MASOLA, 2014a), e tem o objetivo de retratar o que as pesquisas atuais – registradas em artigos, livros e anais de eventos – abordam sobre a aprendizagem matemática de alunos ingressantes na Educação Superior. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa com procedimentos de análise documental e de conteúdo. Em princípio abordamos os documentos oficiais que norteiam a Educação Superior. Transitamos para uma investigação que caracteriza o perfil do aluno ingressante nesse nível de ensino. Então, apresentamos algumas pesquisas que caracterizam as dificuldades, em particular no que se refere à linguagem, identificando e classificando tais dificuldades, em Matemática, na Educação Superior, e as recomendações que podem auxiliar no ensino e aprendizagem desses alunos. A análise dos trabalhos aponta para a urgência de uma reformulação do ensino de Matemática de natureza didática. A avaliação diagnóstica, o trabalho com grupos colaborativos, a análise de erros, o trabalho com Matemática articulada ao cotidiano profissional, e as contribuições dos recursos tecnológicos e dos livros textos são caminhos apontados para ajudar estudantes em sua aprendizagem