La formación ambiental del ingeniero agrónomo desde el enfoque agroecológico. Una caracterización histórica (Revisión)

One of the challenges of the present-day society is to insure the environmental sustainability of the systems of alimentary production, ensuring the complete access to their individuals to the foods. However, the process of formation of the agricultural engineer does not answer totally to this important challenge. To better understand the genesis of these situation, the objective of this work was to carry out an historical characterization of the process of environmental formation of the students of the career of Agronomy. The historical-logical method was used, which made it possible to obtain two fundamental stages: institutionalization of environmental education as a premise for the development of environmental education (1972-1991), strengthening of environmental education based on the agroecological approach (1992- to the present).The historical trends analyzed made it possible to conclude that, in spite of the advances experienced, there is a need to promote the development of the environmental training process of the students of the Agronomy career, from a dynamic facilitating the conception and argumentation of pertinent solutions to the agricultural problems that are proposed, introducing new relationships that make it possible to achieve an efficiency in the construction of viable agroecological proposals.Uno de los retos de la sociedad actual es asegurar la sostenibilidad ambiental de los sistemas de producción alimentarios, garantizando a sus individuos el acceso pleno a los alimentos. Sin embargo, aun el proceso de formación del ingeniero agrónomo no responde totalmente a este importante reto. Para comprender mejor la génesis de esta situación, el objetivo de este trabajo fue realizar una caracterización histórica del proceso de formación ambiental de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrónoma. Se utilizó el método histórico-lógico, que posibilitó obtener como resultado que se expresaran dos etapas fundamentales: institucionalización de la educación ambiental como premisa para el desarrollo de la formación ambiental (1972 - 1991), fortalecimiento de la formación ambiental a partir del enfoque agroecológico (1992 - hasta la actualidad). Las tendencias históricas analizadas posibilitaron concluir que, a pesar de los avances experimentados, se deriva la necesidad de potenciar el desarrollo del proceso de formación ambiental de los estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrónoma, desde una dinámica facilitadora de la concepción y argumentación de soluciones pertinentes a las problemáticas agropecuarias que se les proponen, introduciendo nuevas relaciones que le posibiliten alcanzar una eficacia en la construcción de propuestas agroecológicas viables