El desarrollo del autocontrol de los escolares con trastornos afectivos conductuales a través de las clases de Educação Física (Original)

In the development of personality the psychological affective and cognitive processes are set up in a different way. These psychological processes are organized and expressed in a different way and complexity in the personological regulation. It allows explaining why we behave and how we do it being personality a stable, integral, active and more complex behaviour. It orients, leads and intervene in regulation, self-control and behaviour auto regulation in an active and integral way. Investigating about abilities and emotional competence allows the authors to search about emotional intelligence, which determines the potential capacities used to develop the practical abilities based on self-control. Thus, the objective of the work is the elaboration of activities to contribute to the development of self-control on behavioural and affective disturbed students by means of physical education classes. Population is constituted by 10 behavioural and affective disturbed students from the Camilo Cienfuegos Gorriarán School. This investigation is of paramount importance since it contributes to transform the students´ behaviour and a better integration to society.En el desarrollo da personalidade se constituyen de modo diferenciado os processos psicológicos, afectivos e cognitivos. Estes processos psicológicos se organizam e expressam de modo diferente e con diversa complejidad na regulação pessoal. Ello permite explicar por quais nossos comportamos e como fazer com a personalidade do modo de regulação, integral, activo e mais complexo do comportamento. Orienta, direcção e intervenção na regulação, autocontrol e autorregulação comportamental de modo activo e integral. Incursionar no tema das habilidades e competências emocionais, remite as autoras às considerações sobre a inteligência emocional, a qual determina a capacidade potencial da medida para aprender as habilidades práticas baseadas no autocontrol. De aqui que se plantee como objetivo: a elaboração de atividades para contribuir no desenvolvimento do autocontrol de escolhas com trastornos afectivos conductivos através das aulas de Educação Física. A população está constituída por 10 escolares com trastornos afectivos conductuales, categoria I, da escola Camilo Cienfuegos Gorriarán. A investigação da Dicha tem grande importância e contribui para transformar os modos de atuação de estes escolares e logro de uma melhor integração na sociedade.En el desarrollo da personalidade se constituyen de modo diferenciado os processos psicológicos, afectivos e cognitivos. Estes processos psicológicos se organizam e expressam de modo diferente e con diversa complejidad na regulação pessoal. Ello permite explicar por quais nossos comportamos e como fazer com a personalidade do modo de regulação, integral, activo e mais complexo do comportamento. Orienta, direcção e intervenção na regulação, autocontrol e autorregulação comportamental de modo activo e integral. Incursionar no tema das habilidades e competências emocionais, remite as autoras às considerações sobre a inteligência emocional, a qual determina a capacidade potencial da medida para aprender as habilidades práticas baseadas no autocontrol. De aqui que se plantee como objetivo: a elaboração de atividades para contribuir no desenvolvimento do autocontrol de escolhas com trastornos afectivos conductivos através das aulas de Educação Física. A população está constituída por 10 escolares com trastornos afectivos conductuales, categoria I, da escola Camilo Cienfuegos Gorriarán. A investigação da Dicha tem grande importância e contribui para transformar os modos de atuação de estes escolares e logro de uma melhor integração na sociedade