Autonomia do professor: uma perspectiva interdisciplinar para a cultura do cuidado docente

Estudos isolados, de diversas áreas, evidenciam processo de precarização, desvalorização, sofrimentos e adoecimentos aos quais se submete o professor, no trabalho docente. Urge avançar com a articulação dos conhecimentos produzidos, para subsidiar investimentos no sentido de inaugurar espaços para a inclusão da pauta do cuidado no âmbito educacional, na cultura do magistério. Este artigo busca uma via de compreensão da autonomia docente que possibilite relacioná-la a formas de cuidado centradas no professor. O estudo evidencia algumas formas como a autonomia do professor é interpretada nos campos de Saúde e Educação: por um lado, a configuração de riscos de adoecimento e a proteção/promoção da saúde do trabalhador professor; por outro, a profissionalização docente. A teia das relações entre autonomia e cuidado é tecida a partir de fios que perpassam aspectos da saúde do trabalhador professor, do trabalho docente e da profissionalização do magistério. A questão da autonomia pode configurar um eixo para a interdisciplinaridade na atenção ao professor e uma chave para a discussão de uma cultura do cuidado e da saúde docente, no âmbito educacional. A temática do cuidado comporta uma potência articuladora das discussões que problematizam o trabalho docente, a formação de professores e o processo de profissionalização do magistério e, também, da integralidade e da interdisciplinaridade na atenção a saúde do professor. Uma cultura de cuidado do professor se faz necessária no campo da educação; e a questão da autonomia pode contribuir para alguns dos encaminhamentos na direção da sua concretização.Resumen alternativo:Isolated studies in several fields show that teachers are submitted to a process of devaluation, precariousness, suffering and illnesses in work. The articulation of knowledge that is being produced in different areas is urgent, in order to subsidize investments in new spaces to discuss care in the field of education, in the culture of teaching.This paper searches for a way to understand the personal autonomy of teachers that enables a relation with the existing care giving measures focused on teachers. The study shows some of the ways in which the personal autonomy of teachers is interpreted in the fields of Healthcare and Education: on one side, the configuration ofillness risks and the working teachers’ health protection/promotion; on the other, the professionalization of teachers. The network of the relations between personal autonomy and care is woven from strings that uniteaspects of the working teacher’s health, the actual work of teachers and professionalization of teaching. The issueof personal autonomy may represent an axis for interdisciplinarity in attention towards teachers and a key todiscuss a culture of caring for the health of teachers in the educational environment. The theme of care haspotential in articulating discussions that question the work of teachers, their education as such, the process ofprofessionalization of teaching and also if the integral and interdisciplinary nature of healthcare attention ofteachers. A culture based on caring for teachers is needed in the field of education, and the issue of personalautonomy may contribute towards developments in making this reality