Compreensões de docentes de química do ensino médio a respeito da temática drogas e suas implicações na educação básica

The indistinct use of drugs is a serious global public health problem. In this context, it is important to treat the issue of drugs within the school environment, in a way linked to the contents addressed in High School, in a vision of education that makes possible the understanding of scientific and social aspects on the subject. In this perspective, the present work sought to analyze the understandings of teachers of Chemistry of High School on the subject of drugs, in order to characterize how the view of these teachers on the subject can contribute to the understanding and discussion of the subject in the schools, as well as to identify Limits and possibilities in the treatment of the subject in the Basic Chemistry classes. Such understandings were apprehended through semi-structured interviews with professors of the public school network of Florianópolis. The interviews were analyzed according to the procedures of Discursive Textual Analysis and the data were discussed in the light of different theoretical references, among which the CTS (Science, Technology and Society) approach stands out. The interviewed teachers indicate the importance of treating the subject in a way that is linked to the scientific knowledge of the school, although some understandings identified among the teachers, such as the vision of neutrality when exploring the theme in the classroom, still need to be problematizedO uso indiscriminado de drogas é um grave problema de saúde pública mundial. Nesse contexto, faz-se importante o tratamento da questão das drogas dentro do ambiente escolar, de forma vinculada aos conteúdos abordados no Ensino Médio, numa visão de educação que possibilite a compreensão de aspectos científicos e sociais sobre o tema. Nessa perspectiva, o presente trabalho buscou analisar as compreensões de docentes de Química do Ensino Médio sobre a temática das drogas, de modo a caracterizar como o olhar desses professores sobre o tema pode contribuir para o entendimento e discussão do assunto nas escolas, bem como identificar limites e possibilidades no tratamento do tema nas aulas de Química da Educação Básica. Tais compreensões foram apreendidas através de entrevistas semiestruturas com professores da rede pública de ensino da Grande Florianópolis. As entrevistas foram analisadas de acordo com os procedimentos da Análise Textual Discursiva e os dados foram discutidos à luz de diferentes referenciais teóricos, dentre os quais se destaca o enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Os professores entrevistados sinalizam a importância de tratar o assunto de modo atrelado aos conhecimentos científicos escolares, ainda que algumas compreensões identificadas entre os docentes, como a visão de neutralidade ao se explorar a temática em sala de aula, ainda necessitem ser problematizadasEl uso indiscriminado de drogas es um problema grave de salud pública en todo el mundo. En este contexto, es importante abordar el tema de las drogas en el contexto escolar, con el fin de contenido vinculado cubierta en la escuela secundaria, una visión de la educación que permita la comprensión de los aspectos científicos y sociales sobre el tema. En esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo analizar la comprensión de los profesores de química de secundaria sobre el tema de las drogas, con el fin de caracterizar el grado en el aspecto de estos maestros en la materia puede contribuir a la comprensión y discusión del tema en las escuelas y para identificar límites y posibilidades en el tratamiento del tema en las clases de Química de la educación básica. Tales acuerdos fueron capturados a través de entrevistas semiestructuradas con la enseñanza de los maestros de las escuelas públicas en Florianópolis. Las entrevistas se analizaron de acuerdo con los procedimientos de análisis textual del discurso y los datos fueron analizados a la luz de diferentes marcos teóricos, entre los que destaca el enfoque CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Los docentes entrevistados indican la importancia de abordar el tema de la educación básica vinculada al conocimiento científico y social. Por otro lado, se identificó entendimientos entre los maestros que necesitan ser problematizado como, por ejemplo, una vista neutral para explorar el tema en el aul