Aprendizagem matemática: Concepções de professoras do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública no município de Senhor do Bonfim, Bahia

This article summarizes and reviews a monographic research produced in the degree in Mathematics from Universidade do Estado da Bahia, by virtue of other discussions at this time. The research examined the conceptions of the teachers of fifth elementary year school from a public school in Senhor do Bonfim - Bahia, in relation to learning difficulties presented by students in evaluation activity of mathematics. Therefore, we used a qualitative approach to analyse a questionnaire. The results indicated that: the teachers were aware of the difficulties of student learning; the teachers had similar difficulties when they were students; the family absence at the school was a aggravating factor to learning students; elementary operations were the mathematical content with less understanding of students. The latest analysis ratified the results; however, they indicated other factors that could be also responsible for the low learning of these students, as the extensive amount of math content throughout the year, the workload of teachers and the number of the worked subjects in the early elementary school years.O presente artigo sintetiza e reanalisa uma pesquisa monográfica produzida no Curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade do Estado da Bahia, em virtude de outras discussões neste momento. A pesquisa procurou analisar as concepções das professoras do quinto ano do ensino fundamental de uma Escola Pública, em Senhor do Bonfim, Bahia, em relação às dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos numa atividade avaliativa de matemática. Para tanto, foi utilizada uma abordagem qualitativa com a análise de um questionário. Os resultados indicaram que: as professoras não desconheciam as dificuldades de aprendizagem dos alunos; as professoras apresentaram dificuldades semelhantes quando foram alunas; a ausência da família na escola foi um fator agravante para a aprendizagem dos alunos; as operações elementares foram os conteúdos matemáticos de menor entendimento dos alunos. As análises mais recentes ratificaram os resultados, porém, indicaram outros fatores que também poderiam ser responsáveis pela baixa aprendizagem desses alunos, como a extensa quantidade de conteúdos de matemática para o ano letivo, a carga horária das professoras e, a quantidade de áreas trabalhadas nos anos iniciais do ensino fundamental