La escuela chilena en disputa: Las perspectivas de educadores chilenos sobre el aporte de la educación popular en un contexto de una educación bancaria / The Chilean school in dispute: The perspectives of Chilean educators on the contribution of popular education in a context of a banking education

El enfoque pedagógico dominante del sistema educativo chileno es una educación de tipo “bancaria” como diría Paulo Freire en su libro Pedagogía del Oprimido. Bajo este sistema, los estudiantes son depositarios de información, que está apartado de su realidad, que solo están orientados a la preparación de pruebas estandarizadas. Esto lleva a que los estudiantes salen del sistema educativo sin pensamiento crítico. A pesar del predominio de esta visión, hay proyectos educativos y profesores que apoyan e implementan una pedagogía alternativa, la educación popular (EP). La EP es una pedagogía latinoamericana y problematizadora que enfatiza el pensamiento crítico, la concientización y la transformación social. Esta investigación explora las maneras en que se puede implementar la EP en escuelas chilenas. Este trabajo discute los desafíos de su implementación y su aporte en escuelas. Para el desarrollo de los contenidos y las conclusiones de este trabajo, se abordó revisión bibliográfica, un día de observación participativa en una escuela pública ubicada en Santiago y entrevistas formales con cuatro profesores de escuelas ubicadas en Santiago y un miembro del Colegio de Profesores de Chile en Santiago. / The dominant pedagogical approach of the Chilean educational system is a banking education, as Paulo Freire would say in his book Pedagogy of the Oppressed. Under this system, students are depositories of information, which is separate from their reality, which are only oriented to the preparation of standardized tests. This leads to students leaving the educational system without critical thinking. Despite the predominance of this vision, there are educational projects and teachers that support and implement an alternative pedagogy, popular education (PE). PE is a Latin American and problematizing pedagogy that emphasizes critical thinking, awareness and social transformation. This research explores the ways in which PE can be implemented in Chilean schools. This work discusses the challenges of its implementation and its contribution in schools. For the development of the contents and conclusions of this work, a literature review was addressed, a day of participatory observation in a public school located in Santiago and formal interviews with four teachers from schools located in Santiago and a member of the Chilean Teachers\u27 Association. in Santiago