Attitudes of teachers and students towards playing an instrument in Music class

Glazbena se nastava mijenjala i razvijala kroz povijest. Prema Nastavnom planu i programu za osnovnu školu, nastavna područja razredne nastave su pjevanje, sviranje, elementi glazbene kreativnosti i slušanje glazbe. Sviranje je po prvi put uvedeno u hrvatske općeobrazovne škole donošenjem nastavnoga programa iz 1958. godine. Djeca su od rođenja u doticaju s glazbom. Ona žele i vole sudjelovati u različitim glazbenim aktivnostima i naš zadatak je, kao učitelja, da im to omogućimo. Sviranjem djeca aktivno sudjeluju u nastavi, pospješuju svoju stvaralačku aktivnost te lakše i potpunije shvaćaju glazbu. U ovom diplomskom radu provedeno je istraživanje kojim su se željeli ispitati stavovi studenata i učitelja o sviranju na satu glazbene kulture. U istraživanju su sudjelovali studenti druge, treće, četvrte i pete godine Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku te učitelji na području Vukovarsko-srijemske i Osječko-baranjske županije. Analiza rezultata pokazala je da studenti i učitelji uglavnom imaju negativna iskustva i stav prema sviranju i neće svirati svojim učenicima na satu glazbene kulture.Music instruction has changed and evolved throughout history. According to the Primary School Curriculum, the teaching fields are singing, playing, elements of musical creativity and listening to music. With the adoption of the 1958 curriculum, playing was introduced into Croatian general education schools. Children are in contact with music since birth. They want and love to participate in different music activities and it is our task, as teachers, to enable them to do so. By playing, children are actively involved in class, enhancing their creative activities and understanding music more easily. In this master thesis, research was conducted to examine the attitudes of students and teachers about playing music culture lessons. In this study, students from the second, third, fourth and fifth years of the Faculty of Education in Osijek and teachers in the VukovarSrijem and Osijek-Baranja counties participated. Analysis of the results showed that students and teachers generally had negative experiences and attitudes toward playing and would not play to their students in music culture classes