دراسة تقويمية تنفيذ المنهج ٢٠١٣ في تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة احمد ياني الإسلامية جابنغ مالانج

مستخلص البحث منهج ٢٠١٣ هو منهج جديد يتطلب التطوير من أجل التحسينات المستقبلية. بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج أيضًا إلى معرفة العقبات أو المعوقات التي تواجه المدرسة لتحسينها وتعجيل تنفيذ المنهج 2103 في مرحلة لاحقة. يهدف هذا البحث لتقويم تنفيذ المنهج ٢٠١٣ في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة احمد ياني الإسلامية جابنغ، تتكوّن من المشكلات: (1) جودة تخطيط، (2) جودة تنفيذ، (3) جودة تقويم، (4) عوامل النجاح، (5) المشكلات في التنفيذ هذا البحث هو البحث التقويمي بالمدخل الوصفي. تستخدم الباحثة المدخل التقويم هو تقويم الطّرز stake الذي يتم من خلال المقارنة بين تعليم تنفيذ المدرّس مع تعليم الذي يجب أن يكون هو المعيار لتحديد النجاح. السكّانيّ في هذ البحث هو المدرسة المتوسطة احمد ياني الإسلامية جابنغ، تستخدم الباحثة النموذج بطريقة نموذج المنهك يعني المدرّسة واحتدة وثلاثون طالب.البيانات التي تجمع تكوّن من: فهم المدرّس، تخطيط التعليم، تنفيذ التعليم، تقويم التعليم، عوامل النجاح والمشكلات في تنفيذ المنهج. طريقة الإجتماع البيانات باستخدام استبانات والملاحظة والمقابلة والوثائق، امّا أن أدوات جمع البيانات بالإستبانات ورقة المراقبة وروقة الوثائق. ثمّ تحلّيل الباحثة البيانات بطريقة وصفية كيفية وكمّية. تثبت نتائج البحث أنّ : (1) تأليف تخطيط تنفيذ التعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة احمد ياني الإسلامية جابنغ قد فعّل جيّدا وبناء على أصول تخطيط التعليم، (2) تنفذ التعليم الذي يطبيق لم آتى رجاء المنهج ٢٠١٣، (3) تقويم التعليم اللغة العربية جيّد، (4) أنشطة الطلاب كصلاة الجماعة ، جورمز وغير ذالك جعل عوامل النجاح لخلق الطلا الخلوق وتطوير روحية الطلاب، (5) تجيب ان تزديد المرافق للمدرّسة وتجيب لتطوير الكفاءة والإبداع في تعليم اللغة العربية. ABSTRACT The 2013 curriculum is a new curriculum that requires development for future improvements. In addition, also need to know the obstacles or constraints faced by the school to be improved and expedite the implementation of Curriculum 2103 at a later stage. The purpose of this research is to evaluate the implementation of curriculum 2013 in the Arabic Language Subject AT MTs Ahmad Yani Jabung, which includes several problems : (1) the quality of planning, (2) the quality of implementation, (3) the quality of evaluation, (4) supporting factors, (5) Obstacle factors. This research is an evaluation research with descriptive approach. The evaluation approach used is Stake model evaluation which is done by comparing the learning implementation by the teacher, with the learning that should be the criteria to determine the success.The population of this research is MTs Ahmad yani jabung, sample using jenuh sample technique that is taken 1 teacher and 30 students. The data collected includes: teacher understanding, lesson plan, learning implementation, learning assessment as well as the obstacles and support in the implementation of the 2013 curriculum.Data collection techniques used questionnaires, observations, interviews and documentation, while data collection instruments were questionnaire, observation sheet, and documentation sheet. The collected data were analyzed by qualitative and quantitative descriptive technique. The results showed that: (1) the preparation of the Lesson Plan arabic language teachers in MTs Ahmad Yani jabung is very good and in accordance with the principles of arrange of RPP, (2) the implementation of the lesson applied is categorized as less good and not as expected by the curriculum of 2013,(3) Arabic language learning assessments include into good category, (4) student activities such as praying, scouting and others are very supportive in order to create students with the character and spirituality of students increased, (5) school facilities and infrastructure should be added and teachers should improve their competence and creativity for more creative Arabic subject. ABSTRAK Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang memerlukan pengembangan untuk perbaikan di masa yang akan datang. Selain itu, juga perlu diketahui hambatan atau kendala yang dihadapi oleh sekolah agar dapat diperbaiki dan memperlancar pelaksanaan Kurikulum 2103 pada tahap selanjutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran Bahasa Arab di MTs Ahmad Yani Jabung, yang meliputi beberapa masalah : (1) kualitas perencanaan, (2) kualitas pelaksanaan, (3) kualitas penilaian, (4) faktor pendukung, (5) faktor penghambat. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan pendekatan deskriptif. Pendekatan evaluasi yang digunakan yaitu evaluasi model Stake yang dilakukan dengan cara membandingkan antara pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru, dengan pembelajaran yang seharusnya sebagai kriteria untuk menentukan keberhasilan. Populasi penelitian ini adalah MTs Ahmad yani jabung, sampel menggunakan tehnik sampel jenuh yaitu diambil 1 guru dan 30 siswa. Data yang dikumpulkan meliputi: pemahaman guru, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelanjaran, penilaian pembelajaran serta hambatan dan dukungan dalam implementasi kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket, observasi, wawancara dan dokumentasi, sedangkan instrumen pengumpulan data berupa pertanyaan (angket), lembar observasi, dan lembar dokumentasi. Data yang terkumpulkan dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran guru bahasa arab di MTs Ahmad Yani jabung sudah sangat baik dan sesuai dengan prinsip-prinsip penyusunan RPP, (2) pelaksanaan pembelajaran yang diterapkan masuk dalam kategori kurang baik dan belum sesuai harapan kurikulum 2013, (3) penilaian pembelajaran bahasa arab masuk dalam kategori baik, (4) kegiatan siswa seperti sholat berjamaah, pramuka dan lain-lain sangat mendukung guna menciptakan siswa yang berkarakter dan spritulitas siswa meningkat, (5) sarana dan prasana sekolah harus ditambah dan guru lebih meningkatkan lagi kompetensi dan kreativitas untuk pembelajaran bahasa arab yang lebih kreatif lagi