Étude sur la motivation et les stratégies d’apprentissage d’étudiants dont les enseignants sont formés à la pédagogie de l’enseignement supérieur

Depuis 2009, les enseignants de l’Université de Sherbrooke sont de plus en plus nombreux à solliciter et recevoir la formation offerte au Microprogramme en pédagogie de l’enseignement supérieur, au cours de laquelle ils sont invités à se plonger au cœur d’une démarche réflexive centrée sur l’apprentissage étudiant. Cette étude a pour objectif de vérifier les incidences de ce programme de formation sur la motivation et les stratégies d’apprentissage des étudiants des enseignants qui ont reçu cette formation. Les données perceptuelles recueillies auprès de 252 étudiants inscrits dans six programmes de formation dont les ancrages disciplinaires sont variés montrent que les enseignants formés à la pédagogie de l’enseignement supérieur ont proposé des exposés et des activités favorisant le maintien de la motivation de leurs étudiants tout au long du semestre. Les données révèlent que les enseignants ont aussi utilisé des pédagogies actives favorisant le développement de stratégies de contextualisation, de sélection de l’information principale et de régulation chez leurs étudiants. Il ressort des résultats que les enseignants dont l’ancrage disciplinaire est la formation des maitres ont contribué à rehausser significativement la motivation de leurs étudiants et la fréquence d’utilisation de stratégies d’apprentissage variées en contextualisant leurs exposés et en proposant des pédagogies actives