Approches du système oral de l’anglais.

Approaches to the system of oral English. A number of grammatical distinctions which pupils learn to recognize in writing are not rendered in speech. As may be seen from the errors found in university student papers, this can lead to long-lasting confusion in the minds of learners if teachers are not aware of the dangers. Basing her demonstration on experimental classes in the final year of primary school (a study carried out by the National Institute for Pedagogical Research : INRP), the author shows that it is possible to get young pupils to “ reflect ” on the grammar of oral English and to make them aware of regular correspondences between spelling and pronunciation. She concludes by advocating teacher-training programmes that include these oral phenomena in order to take full advantage of the ability young beginners have to think about how languages function (their own and the one they are learning).Parce que beaucoup de distinctions grammaticales rendues à l’écrit sont gommées à l’oral, des confusions durables concernant les formes de base peuvent, si l’enseignant n’y prend pas garde, s’instaurer dans l’esprit des apprenants -des erreurs relevées dans les copies d’étudiants de DEUG en témoignent. Prenant comme illustration des expériences menées auprès d’élèves de CM2 dans le cadre d’une étude de l’INRP, l’auteur démontre qu’il est possible, dès le début de l’apprentissage, de “faire réfléchir” les élèves sur la grammaire orale de l’anglais et de les sensibiliser aux rapports systématiques entre graphie et phonie. La conclusion de l’article est un plaidoyer pour une formation des maîtres qui intègre ces dimensions, afin de profiter de la disponibilité des débutants et de cultiver leur capacité à raisonner sur les langues (la leur et celle qu’ils étudient).Halff Wendy. Approches du système oral de l’anglais.. In: Cahiers Charles V, n°19, décembre 1995. Linguistique et didactique. pp. 167-178