Yhteiskehittäminen ammatillisen koulutuksen uudistustyön menetelmänä Ammattiopisto Spesiassa

Vuoden 2018 alusta voimaan tullut laki ammatillisesta koulutuksesta ja uudistetut tutkintojen perusteet tarjoavat tilaisuuksia kehittää oppilaitosten pedagogisia toimintatapoja edelleen. Ammatillisen koulutuksen uudistukset tulevat muuttamaan opiskelijan roolia ja opettajan työnkuvaa sekä koulutusorganisaation rakenteita että toimintakulttuuria. Opettajalla on oltava kokonaisnäkemys oppilaitoksen ja tutkinnon tarjoamista mahdollisuuksista ohjatessaan opiskelijaa tekemään yksilöllisiä valintojaan. Sen vuoksi oppilaitoksissa pyritään kehittämään pedagogisia toteutustapoja ja vahvistamaan tiimimäistä yhteisöllistä toimintakulttuuria. Tämä opinnäytetyö on toiminnallinen työelämän kehittämistehtävä, jossa kuvataan yhteiskehittämistä ammatillisen koulutuksen uudistustyön menetelmänä. Tavoitteena oli kokeilla yhteiskehittämisen toimivuutta pedagogisessa kehittämistyössä ja koota kokemuksia laajalla alueella, eri paikkakunnilla ja toimipaikoissa työskentelevien opettajien yhteiskehittämisestä. Yhteiskehittämisen avulla pyrittiin sitouttamaan opettajat yhteisiin toimintatapoihin ja edistämään opettajatiimien yhteisöllistä työskentelytapaa myös jatkossa. Opinnäytetyön viitekehyksessä määritellään ammatillisen koulutuksen uudistuksiin liittyviä keskeisiä käsitteitä, kuten osaamisperusteisuus ja asiakaslähtöisyys. Lisäksi kootaan taustatietoa yhteiskehittämisestä pedagogisessa uudistustyössä. Yhteiskehittämisen elementeistä tarkastellaan muun muassa osallisuutta, yhteisöllisyyttä ja valmentavaa johtamista. Opinnäytetyön toiminnallisessa osiossa kokeiltiin yhteiskehittämisen mallia Ammattiopisto Spesian koulutusten toteutussuunnitelmatyöskentelyn yhteydessä. Toteutussuunnitelmatyöskentelyn prosessi yhdisti oppilaitoksessa kolme suurta ajankohtaista uudistusta. Ne olivat ammatillisen koulutuksen lakiuudistuksen toteuttaminen, uusien tutkintojen perusteiden toimeenpano ja kahdesta oppilaitoksesta muodostuneen uuden organisaation toimintatapojen yhtenäistäminen. Toteutussuunnitelmatyöskentelyn tavoitteena oli saada alan opettajat yhdessä ideoimaan, millä tavalla tutkinnot ja niiden osat voitaisiin toteuttaa uusilla tavoilla tiimimäisesti, oppimisympäristölähtöisesti ja osaamisperusteisesti. Lisäksi tavoitteena oli konkreettisella tasolla kiteyttää jokaisen tutkinnon osan keskeinen osaaminen sekä pedagogisten toteutustapojen mahdollisuudet ja vaihtoehdot. Opinnäytetyön kirjoittaja toimi kehittämistyön valmistelijana, koordinoijana ja fasilitaattorina. Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan opettajista koottiin fokusryhmä, jolta koottiin kokemuksia ja pyydettiin kehittämisehdotuksia yhteiskehittämisestä. Opinnäytetyön tuloksena syntynyttä yhteiskehittämisen mallia voi suositella pedagogiseen kehittämistyöhön. Yhteiskehittäminen sitoutti opettajia yhdessä kuvattuihin pedagogisiin toimintatapoihin. Yhteiskehittämällä luotiin pohjaa opettajien yhteisölliselle ja tiimimäiselle työskentelytavalle sekä opiskelijan opiskelupolun kokonaisvaltaiseen ohjaamiseen