A didatização do jornal impresso num contexto de formação docente

Este artigo apresenta resultados parciais dos estudos desenvolvidos no projeto de pesquisa “Os gêneros do jornal como objeto da transposição didática”, em curso na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP – campus de Cornélio Procópio), o qual tem como objeto de investigação ações desenvolvidas no subprojeto “Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual” do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-Capes). Tanto o projeto de pesquisa como o subprojeto PIBID são pautados nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), tendo como escopo questões que envolvem a transposição didática de gêneros do jornal. Uma das ações do subprojeto contempla a construção colaborativa de sequências didáticas de gêneros (SDG) que dão suporte a um jornal escolar, fruto da parceria entre duas escolas envolvidas no PIBID. Para esta comunicação, o objetivo é apresentar análises da didatização do objeto “jornal impresso” no processo de formação docente, tomando como foco a passagem dos saberes teóricos aos saberes a ensinar, sob a mediação da metodologia que subjaz a engenharia didática criada pelo ISD. Destaca-se a importância de tormar o jornal como objeto unificador de projetos de ensino que desenvolvem múltiplos letramentos e o protagonismo infanto-juvenil