A INTERCULTURALIDADE NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: REFLEXÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS- CAMPUS ARAGUAÍNA

The English Language Teaching Assistant Program is an Institutional Project in partnership with CAPES / Fulbright that focuses on permanence of teaching assistants in twenty American Federal Institutions in higher education over four years. The first year of the project (2011) at the Federal University of Tocantins achieved some results and it was an extremely enriching experience for students and professors from Letras graduation course involved in the project. This work aims to reflect, analyze and comment the obtained results of the project so far. English is internationally regarded as a global language and, on this world stage, it is increasingly necessary to introduce reflections and discussions on the cultural education of teachers who deal with the teaching of an hegemonic language and that is often seen with prejudice due to its political and historical status . The possibility of having teaching assistants born in a country with the culture of the target language has been extremely interesting as a source of exchanging cultural awareness for these future teachers. Moreover, the contact of Letras students with native speakers has shown a form of motivation and opportunity to practice and improve, not only the skills of listening and speaking, but also the intercultural competence as mentioned before.O Programa de Assistente de Ensino de Língua Inglesa para Projetos Institucionais é uma parceria CAPES/Fulbright que objetiva a permanência de assistentes de ensino americanos em vinte instituições federais de ensino superiores no período de quatro anos. Este trabalho visa expor, analisar e comentar os resultados obtidos, até o momento, com a experiência de ter um assistente de ensino de outra nacionalidade na Universidade Federal do Tocantins. O inglês é internacionalmente considerado uma língua global e, diante deste cenário mundial, é cada vez mais necessária a introdução de reflexões e discussões culturais na formação de professores que lidam com o ensino de uma língua hegemônica e que muitas vezes é carregada de preconceito devido ao seu status e histórico político. A possibilidade de contar com assistentes de ensino do país da língua-alvo têm sido extremamente interessante como fonte de intercâmbio, consciência cultural, quebra de paradigmas e quebra de estereótipos