Intervención Educativa Apoyada En Tic En Un Proceso De Enseñanza-Aprendizaje Inclusivo

Effective schools are educationally inclusive centers, being demonstrated not only in their performance, but in their distinctive character and their willingness to offer new opportunities to those students who may have experienced difficulties, supporting them in the educational process and constantly monitoring and evaluating them. your progress The general objective of the study was to define a proposal for educational intervention in the areas of mathematics supported by ICT, based on the analysis of the academic intervention process of students with learning difficulties and psychosocial aspects, considering the individual differences of students, including their learning styles and rhythms, as well as their specific needs that require differentiated educational support. For this purpose, the descriptive method with a quantitative approach was used, evaluating the curriculum and the teaching - learning process supported by technological resources, in which 2 math teachers from the third grade of elementary school participated, each with a group of 20 students. . The results obtained indicate that 100% of the educational institutions of the representative sample need to be strengthened in the elements that characterize an inclusive school, such as curricular adaptations, teacher training and inclusive educational resources, among others. Students with specific needs that require differentiated educational support are intervened or accompanied by teachers and / or psychosocial team (in the institutions that have this team) in the academic component through reinforcements and in the psychological component with talks, usually in company of parents or responsible guardian. The proposal generated from the results of the research process corresponds to the definition of an academic intervention process developed individually and collectively through the support of technological educational resources that give the inclusive character to the educational process, allowing all Students in a regular classroom learn in a meaningful way. In the validation of the model of educational intervention supported by ICT, the results obtained were that 80% of the students obtained the competences related to the topic addressed in the test at first and the remaining 20% ​​with additional didactic exercises. a second moment he could reach the required competences.Las escuelas eficaces son centros educativamente inclusivos, quedando demostrado no solamente en sus rendimientos, sino en su carácter distintivo y en su disposición a ofrecer nuevas oportunidades a aquellos alumnos que puedan haber experimentado dificultades, apoyándolos en el proceso educativo y haciéndole un seguimiento y evaluando constantemente su progreso.  El estudio tuvo como objetivo general la definición de una propuesta de intervención educativa en las áreas de matemáticas apoyada en TIC, a partir del análisis del proceso de intervención académica de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje y en los aspectos psicosociales, considerando las diferencias individuales de los estudiantes, entre ellas sus estilos y ritmos de aprendizajes, así como sus necesidades específicas que requieren apoyo educativo diferenciado. Para este propósito se utilizó el método descriptivo con enfoque cuantitativo, evaluando el currículo y el proceso de enseñanza – aprendizaje apoyado en recursos tecnológicos, en el que intervinieron 2 profesores de matemáticas de tercer grado de básica primaria, cada uno con un grupo de 20 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que el 100% de las instituciones educativas de la muestra representativa requieren ser fortalecidas en los elementos que caracterizan una escuela inclusiva, como son las adaptaciones curriculares, la formación de profesores y los recursos educativos inclusivos, entre otros. Los estudiantes con necesidades específicas que requieren apoyo educativo diferenciado son intervenidos o acompañados por docentes y/o equipo psicosocial (en las instituciones que cuentan con este equipo) en el componente académico a través de refuerzos y en el componente psicológico con charlas, generalmente en compañía de padres de familia o acudiente responsable. La propuesta generada a partir de los resultados del proceso investigativo corresponde a la definición de un proceso de intervención académica desarrollada de manera individual y en forma colectiva mediante el apoyo de recursos educativos tecnológicos que le dan el carácter inclusivo al proceso educativo, permitiendo que todos los estudiantes dentro de un aula regular de clases aprendan de forma significativa. En la validación del modelo de intervención educativa apoyada en TIC se obtuvo como resultados que el 80% de los estudiantes obtuvieron las competencias relacionados con la temática abordada en la prueba en un primer momento y el 20% restante con un acompañamiento de ejercicios didácticos adicionales en un segundo momento pudo alcanzar las competencias requeridas.&nbsp