A infância escolarizada: e o tempo de brincar?

This study investigated how pre-school teachers conceive being a child at the time of schooling. Ten teachers from five Town Centers of Early Childhood Education were interviewed, associated with PROINFÂNCIA, who works with five years old children. It was used for answers’ interpretation the Technique of Creation and Analysis of Units of Meaning proposed by Moreira, Simões and Porto (2005). With the results, it is concluded that the teachers see the Early Childhood Education focused on the preparation for Elementary School, causing losses to the time of childhood by subtracting their moments of playing.Este estudio investigó cómo los profesores de Educación infantil concibieron al ser niño en el momento de la escolarización. Se entrevistaron diez profesoras de cinco centros municipales de Educación Infantil, conveniados con el PROINFANCIA, que trabajan con niños de cinco años de edad. Se utilizó para la interpretación de las respuestas la Técnica de Elaboración y Análisis de Unidades de Significado propuesta por Moreira, Simões y Porto (2005). Con los resultados se concluye que las profesoras veen a la Educación Infantil enfocada en la preparación para la Enseñanza Fundamental, causando prejuicios al tiempo de la infancia por sustraer sus momentos de juego.Este estudo investigou como professores de Educação Infantil concebem o ser criança no momento da escolarização. Foram entrevistadas dez professoras de cinco centros municipais de Educação Infantil, conveniados com o PROINFÂNCIA que trabalham com crianças de cinco anos de idade. Utilizou-se para interpretação das respostas a Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado proposta por Moreira, Simões e Porto (2005). Com os resultados conclui-se que as professoras veem a Educação Infantil centrada no preparo para o Ensino Fundamental, acarretando prejuízos ao tempo da infância por subtrair seus momentos de brincar