O solo como temática transversal para um trabalho interdisciplinar no sexto ano do ensino fundamental

Soil is one of the natural elements that are worked, for the most part, in isolation in Science discipline in the sixth grade of elementary school, however, the teachers of the High School State School Dr. José Sampaio Marques Luz, had the opportunity to find content that can serve as support to initiate a search path of building an integrated curriculum, able to promote interdisciplinarity and that is meaningful to the students. The interventional activity performed during the teaching day school, with the school teachers, aimed to trigger interdisciplinary dialogue among teachers of the same subject area for the production of an integrated offering of subjects. Teachers could create after dialogued lectures by area of knowledge, proposals for inter work, multilateral and multidisciplinary. The results showed that, there is certainly motivation on the part of educators involved in this work in dialogue and initiate a (re) construction of curriculum. However, it takes time available for such a transformation, involving study and dedication. Participants of interventional activity developed proposals starting from the proposed theme and set out to apply and to continue to study this methodology that seeks to unify knowledge and make them more meaningful to students.O solo é um dos elementos naturais que são trabalhados, na maioria das vezes, de forma isolada na disciplina de Ciências no sexto ano do Ensino Fundamental, porém, os professores da Escola Estadual de Ensino Médio Dr. José Sampaio Marques Luz, tiveram a oportunidade de encontrar conteúdos que podem servir de apoio para dar início a uma trajetória em busca da construção de um currículo integrado, capaz de promover a interdisciplinaridade e que tenha significado para os educandos. A atividade interventiva realizada durante a jornada pedagógica da escola, junto aos docentes, teve por objetivo provocar o diálogo interdisciplinar entre professores de uma mesma área curricular para a produção de uma proposta integradora de conteúdos. Os docentes puderam, após palestras dialogadas, criar, por área do conhecimento, propostas de trabalhos inter, multi e pluridisciplinar. Os resultados evidenciaram que, há com certeza, motivação, por parte dos educadores envolvidos neste trabalho em dialogar e iniciar uma (re) construção do currículo. Entretanto, é necessário tempo disponível para tal transformação, que envolve estudo e dedicação. Os participantes da atividade interventiva elaboraram propostas, partindo do tema proposto, e se propuseram a aplicar e dar continuidade no estudo desta metodologia que busca unificar saberes e torná-los mais significativos aos educandos