OS DESAFIOS DA ESCRITA ACADÊMICA PARA LICENCIANDOS DE PEDAGOGIA DO PARFOR/UFRRJ : APRECIAÇÕES VALORATIVAS SOBRE O ENSINO DE GÊNEROS DISCURSIVOS NA UNIVERSIDADE

We analyze the challenges faced by students of Pedagogy regarding the learning of academic writing, considering the work of the university professor. The debate was anchored in the New Studies of Literature and the Theory of Enunciation. In a qualitative-interpretative and ethnographic approach, a semi-structured questionnaire was applied at a postdoctoral stage (2015-2017) and two focus groups were held. In the set of these enunciative devices, the value assessments produced by these subjects were analyzed. The student-teachers indicated to write genres (fiches, abstracts and reviews) that they do not know, whose aims are not clear, and to produce something different from the one proposed, without orientation of the university professor, to serve as object of evaluation and study of the text.Analisam-se os desafios enfrentados pelos alunos de Pedagogia/PARFOR/UFRRJ quanto à aprendizagem da escrita acadêmica, considerando o trabalho do professor universitário. Ancorou-se o debate nos Novos Estudos do Letramento e na Teoria da Enunciação. Numa abordagem qualitativo-interpretativista e etnográfica, aplicou-se, em um estágio pós-doutoral (2015-2017), um questionário semiestruturado e realizaram-se dois grupos focais. Analisaram-se, no conjunto desses dispositivos enunciativos, as apreciações valorativas produzidas por esses sujeitos. Os estudantes-professores indicaram escrever gêneros (fichamentos, resumos e resenhas) que desconhecem, cujas finalidades não ficam claras, e produzir algo diferente do proposto, sem orientação do professor universitário, para servir de objeto de avaliação e estudo do texto