EM BUSCA DE CAMINHOS QUE PROMOVAM A MELHORA DA CONVIVÊNCIA NA ESCOLA: INVESTIGANDO O CLIMA ESCOLAR: INVESTIGANDO O CLIMA ESCOLAR

The present research aims to understand and evaluate the school climate in students, teachers and managers, seeking subsidies that guide the elaboration of actions to improve school coexistence. The school climate is understood as the set of perceptions of the members of the educational community in relation to the educational institution that involves factors related to the pedagogical and administrative structures, the organization and the social relations that occur in this environment. The evaluation of school climate was made through questionnaires addressed to students, teachers and managers covering eight dimensions that compose the climate. A total of 400 questionnaires were administered at a primary and secondary institution from the state public school system. The school actors, in general, had a positive perception about the dimensions of the school climate. However, the analysis of the itens that make up the dimensions reveals negative points which are contested among the participants. The "situations of intimidation among the students" were evaluated positively among the students; in counterpoint, some of the teachers had a negative perception. The "infrastructure and physical network of the school" and "family, school and community" were more negatively evaluated by students; in these the answers of the teachers were divided, predominantly, between neutral and positive; half of the managers negatively evaluated the institutional infrastructure. Also, "management and participation" were negatively evaluated by half of the teachers. Finally, the diagnosis made allows a greater knowledge about the school climate, contributing with the elaboration of proposals of interventions aiming at improving the quality of the coexistence in school.A presente pesquisa tem como objetivo compreender e avaliar o clima escolar em alunos, docentes e gestores, buscando subsídios que orientem a elaboração de ações para a melhora da convivência escolar. Entende-se por clima escolar o conjunto das percepções dos membros da comunidade educativa em relação à instituição de ensino que envolve fatores relacionados às estruturas pedagógica e administrativa, à organização e as relações sociais que ocorrem neste ambiente. A avaliação do clima escolar se deu por meio de questionários direcionados a alunos, professores e gestores abrangendo oito dimensões que compõem o clima. Foram aplicados 400 questionários em uma instituição da rede pública estadual de ensino fundamental e médio. Os atores escolares, de modo geral, tiveram uma percepção positiva sobre as dimensões do clima escolar. Contudo, a análise dos itens que compõem as dimensões revela pontos negativos e que se contestam entre os participantes. As “situações de intimidação entre os alunos” foram avaliadas positivamente entre os discentes; em contraponto, parte dos professores tiveram uma percepção negativa. Destacaram-se como dimensões avaliadas mais negativamente pelos discentes a “infraestrutura e a rede física da escola” e “família, escola e comunidade”; nestas as respostas dos professores se dividiram, predominantemente, entre neutra e positiva; metade dos gestores avaliaram negativamente a infraestrutura institucional. Também a “gestão e a participação” foram avaliadas negativamente pela metade dos docentes. Por fim, o diagnóstico realizado permite um maior conhecimento sobre o clima escolar contribuindo com a elaboração de propostas de intervenções visando a melhora da qualidade da convivência na escola