Avaliação no ensino de História: significados e possibilidades

This paper is constituted like part of the inquiry carried out in the Master's degree in Education of the UFSM, when there are here problem some of many meanings of the evaluation of the apprenticeship and present like proposal, activities that intensify the dialogs to the detriment of the exclusiveness of the content. The employed methodology is the case study (Ludke; André, 1986), as soon as it investigates the subject of the evaluation in his peculiarity, understands them to me same inside the multiplicity of the education and of the context in which it is shown. His qualitative approach is dedicated to know the subject as pertaining to a process and interprets the evaluation through the meaning that the subjects themselves give to the things and to his life. I use like fountain of data a questionnaire on the representation of the teacher of History, directed for the academics of the course of Pedagogy of a fifth one semester 2009. The references follow for Aróstegui (2006); Bezerra (In: KarnaL, 2005); Vasconcellos (2001); Hoffmann (2003); Joychelovitch (1998) and Henriques (In: Azevedo, 2006).Key-words: evaluation, teaching history, formation teacherEste ensaio constitui-se como parte da pesquisa realizada no Mestrado em Educação da UFSM, sendo aqui problematizados alguns dos muitos significados da avaliação da aprendizagem e trazendo-se, como proposta, atividades que intensifiquem os diálogos em detrimento da exclusividade do conteúdo. A metodologia empregada é o estudo de caso (LUDICE; ANDRÉ, 1986), uma vez que se pesquisa o tema da avaliação em sua singularidade, mas compreendendo-a dentro da multiplicidade da Educação e do contexto em que se manifesta. Sua abordagem qualitativa dedica-se a conhecer o tema como pertencente a um processo e interpreta a avaliação por meio do significado que os próprios sujeitos dão às coisas e à sua vida. Uso como fonte de dados um questionário sobre a representação do professor de História, encaminhado aos acadêmicos do curso de Pedagogia do quinto semestre, no ano letivo de2009. As referências seguem-se por Aróstegui (2006); Bezerra (In: KARNAL, 2005); Vasconcellos (2001); Hoffmann (2003); Jovchelovitch (1998) e Henriques (In: AZEVEDO, 2006). Palavras-chave: avaliação, ensino de História, formação docente