Percepción de la educación fí­sica en docentes universitarios

Objective: to find out the epistemological perception of university teachers about Physical Education, to contrast this approach with current literature and the needs for this subject. Methodology: A review of the reforms, standards, policies and physical education premises for the construction of a survey as a measurement instrument was performed. 41 teachers, who teach in the Undergratuate Course of Study of Physical Education, were surveyed. Results: The reliability of the instrument shows a Cronbach's alpha (.611), 64.3% of teachers thinks that the control of motor skills and movement forms necessary to participate in a variety of physical activities is very important; 54.8% considers that the assessment of the components of fitness that improve the physical performance and health is very important; 45.2% believes that regular participation in a variety of physical activities is very important. Conclusion: epistemological perception of teachers surveyed is not fully consistent with the epistemological point of view that arises internationally, so work should be done on training and reorientation of university teachers to have an epistemological point of view along with the current Physical EducationEl objetivo del trabajo es conocer la percepción epistemológica de docentes universitarios sobre la educación fí­sica, para contrastar esta postura contra la literatura actual y las necesidades para esta asignatura. La metodologí­a se realizó desde una revisión sobre las reformas, normas/estándares, polí­ticas y premisas de educación fí­sica, para la construcción de una encuesta como instrumento de medición, se encuestaron a 41 docentes que imparten clases en un programa de Licenciatura en Educación Fí­sica. Resultados: La confiabilidad del instrumento muestra un Alfa de Conbrach (.611), un 64.3% de los docentes opinan que es muy importante el dominio de habilidades motoras y formas de movimiento necesarias, para participar en una gran variedad de actividades fí­sicas; un 54.8% considera muy importante la evaluación de los componentes de la condición fí­sica, para mejorar el rendimiento fí­sico y la salud; un 45.2% considera muy importante la participación regular en una gran variedad de actividades fí­sicas. Conclusiones: la percepción epistemológica de los docentes encuestados no es totalmente consistente con la postura epistemológica que se plantea a nivel internacional, por lo que se deberí­a trabajar en la formación y actualización del docente universitario para tener una postura epistemológica adecuada hacia la educación fí­sica actual.