Sentidos situados em eventos de letramento na esfera acadêmica

The constitution of literate students in the academic context represents a situated and contextualized process due to the verbal meaning and interactions between the students and the language. Taking in consideration this socio-cultural perspective to literacies and the contributions from the Bakhtinian discourse genres theory, the current paper aims at characterizing the literate constitution of freshmen students in the Language Teacher Education Program (Letras), in literacy events of the academic classes. At the heart of these events, dialogic shifts of three students are analized, which indicate the studies of ethnographic cases in focus, for having investigation of longitudinal processes. These processes occur through a participant observation in two courses, lectured by the same professor in the Letras Course during the whole year of 2005. The follow-up of the work done gave the opportunity to prove that the discoursive genres were the objects of teaching-learning as a result of many reflective and critical actions. Consequently, it was possible to identify distinct events - interDiscoursive Events, identitarian Events and reflective-transformative Events - and characterize different literacy events in which students establish themselves as academic literate students. These results go against the discourse of literacy’s crisis of high-level teaching, since the dialogical practice with the language gives support to the socio-construction about and of language knowledge.A constituição de sujeitos letrados na esfera acadêmica representa um processo situado e contextualizado em virtude dos sentidos e das interações verbais entre sujeitos e a língua. Considerando essa perspectiva sociocultural de letramento e contribuições de estudos com a teoria bakhtiniana dos gêneros discursivos, o presente trabalho tem o objetivo de caracterizar como se dá a constituição letrada de alunos ingressos em um curso de Letras, em eventos de letramento na esfera acadêmica. No interior desses eventos, são analisados movimentos dialógicos de três alunas, sujeitos da pesquisa, as quais marcam os estudos de casos etnográficos em foco, por haver processos longitudinais de investigação. Esses processos ocorrem por meio da observação participante em duas disciplinas, orientadas pelo mesmo professor, no curso de Letras, durante todo o ano letivo de 2005. O acompanhamento dos trabalhos permitiu comprovar que os gêneros discursivos foram os objetos de ensino-aprendizagem desencadeadores de muitas ações reflexivas e críticas. Em consequência, foi possível identificar distintos eventos – interDiscursivos, identitários-profissionais e reflexivo-transformativos –, e caracterizar diferentes letramentos em que as alunas vão se constituindo sujeitos letrados. Esses resultados contrariam o discurso da crise do letramento no ensino superior, uma vez que a prática dialógica com a linguagem dá respaldo à sócio-construção dos conhecimentos sobre/da língua. Palavras-chave: Eventos de letramento; Curso de Letras; Sentidos