Alfabetização e letramento: quais as percepções e práticas das acadêmicas do curso de Pedagogia?

This article present some analyses and results related the master’s research called: Academic’s Perceptions in the Pedagogy Course about Alphabetization and Literacy in the Initial Years, that centralized its attention on the initial formation of teachers, detaching the final period of graduation, called Supervision Probation. Starting of a qualitative boarding, based in the Bogdan; Biklen’s studies (1994), developed the “Life’s History” biographic method. In the sense, were interviewed two academics of Pedagogy Course, with the main purpose to investigate their perceptions about alphabetization and literacy and the connections between the personal life experiences, the initial formation and the educative practice accomplished in the supervision probation. The analysis’s results starting this interviews, prove the predominant concepts from academic’s initial formation, as well as were obvious the interactions about personal dimension and academic’s educative practices in the probation. Researches about the initial and continuous formation of teachers, giving value to personal and life’s professional perspectives, were important because they represent a dimension, yet little investigated, answering questions about initial formatives processes of the teachers.Este artigo apresenta algumas análises e resultados relacionados à pesquisa de Mestrado intitulada As Percepções de Acadêmicas Formandas do Curso de Pedagogia sobre Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais, que centralizou suas atenções para a formação inicial de professores, com destaque ao período final de graduação denominado Estágio Supervisionado. A partir de uma abordagem qualitativa, pautada nos estudos de Bogdan e Biklen (1994), buscou-se desenvolver o método biográfico “histórias de vida”. Nesse sentido, foram entrevistadas duas acadêmicas do Curso de Pedagogia com o objetivo principal de investigar suas percepções sobre alfabetização e letramento e as relações entre as vivências pessoais, a formação inicial e as práticas educativas efetivadas no período de estágio. Os resultados analisados a partir desses depoimentos apontam para a preponderância de conceitos construídos durante a formação inicial das participantes, bem como se evidenciaram as interações entre a dimensão pessoal e as práticas educativas das acadêmicas durante o período de estágio. As pesquisas na área de formação inicial e continuada de professores, que valorizem as perspectivas pessoal e profissional, são relevantes por representarem “o estudo da vida do professor”, ainda pouco investigada, trazendo respostas para questões nos processos formativos iniciais de alfabetizadoras. Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Formação inicial