Educação musical e diversidade: aproximações

The aim of this paper is to provide a broad overview of the literature on diversity and music education and its relationship with the primary and secondary education Brazilian legislation. Thus I performed a research that included official educational documents and academic production of national and international music educators. Among the findings, I point out the different concepts that take part of the theoretical construct of the concept of diversity in music education, such as multicultural music education, intercultural competence, and others. In addition, I describe other categories that were included more recently, such as gender, race, sexual orientation, and which resemble those made explicit in the documents relating to primary and secondary education. The concept of multicultural music education, which emphasized the repertoire, has been expanded, thus including other categories, making it more inclusive. This change can not be just rhetoric or made with the purpose of complying with the legislation, but, rather, it should reflect the political st ance of music educators.http://dx.doi.org/10.5902/198464444114Este artigo apresenta um panorama da literatura produzida sobre diversidade e educação musical e sua relação com a legislação educacional brasileira referente à Educação Básica, objetivo geral deste trabalho. Para isso, realizei uma pesquisa bibliográfica que incluiu os documentos educacionais oficiais e a produção teórica de educadores musicais, nacionais e internacionais. Dentre os resultados encontrados, aponto os diferentes conceitos que fazem parte da construção teórica do conceito de diversidade na educação musical, tais como educação musical multicultural, competência intercultural, entre outros. Além disso, apresento outras categorias que foram incluídas mais recentemente, como gênero, raça, orientação sexual, e que se assemelham àquelas explicitadas nos documentos referentes à Educação Básica. A concepção de educação musical multicultural, que priorizava o repertório, foi ampliada, incluindo, assim, outras categorias, tornando-a mais inclusiva. Essa mudança não deve ser só retórica ou com o fim de atender à legislação, mas refletir a postura política dos educadores musicais. Palavras-chave: diversidade, educação musical, legislação educacional brasileira