Análise epistemológica das teses e dissertações sobre atendimento educacional especializado: 2000 a 2009

The general aim of this research was to carry out an epistemological analysis of theses and dissertations on special education service written between 2000 and 2009. The analysis is based on the technical and theoretical dimensions and it uses an adaptation of the Paradigmatic Scheme by Sánchez Gamboa (1987, 2007). Following a qualitative approach, the documentary analysis of 18 theses and dissertations was carried out. The results indicate: 1. At the Technical Level: 2009 was the most prolific year for research on special education service; 72% of all the works were produced in public universities; 44% do not specify the recording techniques; 50% do not specify the type of data analysis; 84% present qualitative procedures; 2. Theoretical Level: the main tackled theme was “Hearing Impairment/Deafness” (27.7%); 61% made use of unspecific methodological approaches and types of changes; 17% are classified as critical and dialectical, and 22% are phenomenological and hermeneutic. Most of the works could not be characterized or classified according to a standard methodological approach in view of their hybrid aspect and due the fact that they do not have a methodological boundary. It is essential to extend research on epistemological analysis so that it can effectively contribute to improving studies and directing them towards praxis.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X6986 O objetivo geral desta pesquisa foi realizar uma análise epistemológica de teses e dissertações sobre atendimento educacional especializado, produzidas no período de 2000 a 2009, a partir das dimensões técnica e teórica, analisadas através da adaptação do Esquema Paradigmático de Sánchez Gamboa (1987; 2007). Por meio de uma pesquisa qualitativa, foi realizada análise documental de 18 teses e dissertações. Os resultados indicam: 1. No Nível Técnico: Em 2009 foi o período que mais se produziu pesquisas sobre AEE; 72% do total foram produzidas em Universidades Públicas; 44% não especificaram as técnicas de registro; 50% não especificaram o tipo de análise de dados; 84% apresentaram procedimentos qualitativos; 2. Nível Teórico: Os principais temas tratados foram “Deficiência Auditiva/Surdez” (27,7%); 61% apresentaram abordagens metodológicas e tipos de mudança do tipo Inespecífica; 17% caracterizarem-se como crítico-dialéticas e 22% fenomenológico-hermenêuticas. A maioria das pesquisas não pode ser caracterizada ou classificada segundo um padrão de abordagem metodológica, devido ao seu aspecto hibrido e ao fato de não apresentar uma fronteira metodológica. É fundamental que sejam ampliadas as pesquisas sobre análise epistemológica, a fim de contribuírem de forma significativa e efetiva para a melhoria na qualidade das pesquisas e para sua aproximação com a práxis.