Ensino de habilidades rítmicas para meninos com Transtorno do Espectro do Autismo

Children are diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) when they present deficits in social communication and interaction and restricted and repetitive behaviors and interests. Studies suggest that using appropriate strategies for teaching music to people with ASD can contribute to an environment conducive to musical learning, developing appropriate social behaviors, and diminishing inappropriate behaviors. This study aimed to verify the effects of the use of differential reinforcement and prompt fading in the learning of rhythmic skills when playing musical instruments in the presence of popular Brazilian songs with four eight-to-12-year-old boys diagnosed with ASD and if the engagement in the musical activities would lead to the reduction of inappropriate behaviors and increase of appropriate behaviors. A multiple baseline design across musical repertoires was used, in which the participant was taught to play a musical instrument at a pre-established rhythm. The results indicate that all participants learned the response to the musical pulse and generalized to all songs in this study. This study corroborated other studies that indicate the effectiveness of musical activities as a tool to develop and expand appropriate behaviors and diminish those that are socially inadequate.Los niños son diagnosticados con trastorno del espectro del autismo (TEA) cuando presentan déficits en la comunicación e interacción social y comportamientos e intereses restringidos y repetitivos. Los estudios afirman que utilizar estrategias adecuadas para la enseñanza de música para personas con TEA puede colaborar para un ambiente propicio para el aprendizaje musical, el desarrollo de comportamientos sociales adecuados y disminuciones de comportamientos inadecuados. Este trabajo tuvo como objetivo verificar los efectos del uso de reforzamiento diferencial y el desvanecimiento de consejos en el aprendizaje de habilidades rítmicas al tocar instrumentos musicales en presencia de cantigas de rueda con cuatro niños con edades entre ocho y 12 años diagnosticados con TEA y si el compromiso en las actividades musicales llevaría a la reducción de comportamientos inadecuados y el aumento de comportamientos adecuados. Se utilizó un delineamiento de línea de base múltiple entre repertorios musicales, en que el participante fue enseñado a tocar un instrumento musical acompañando un ritmo preestablecido. Los resultados indican que todos los participantes aprendieron la respuesta al pulso musical y generalizaron para todas las canciones de este estudio. Este estudio corroboró otros estudios que indican la efectividad de actividades musicales como herramienta para desarrollar y ampliar comportamientos adecuados y disminuir aquellos socialmente inadecuados.Crianças são diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) quando apresentam déficits na comunicação e interação sociais e comportamentos e interesses restritos e repetitivos. Estudos afirmam que usar estratégias adequadas para o ensino de música para pessoas com TEA pode colaborar para um ambiente propício à aprendizagem musical, desenvolvimento de comportamentos sociais adequados e diminuições de comportamentos inadequados. Este trabalho teve como objetivo verificar os efeitos do uso de reforçamento diferencial e esvanecimento de dicas no aprendizado de habilidades rítmicas ao tocar instrumentos musicais na presença de cantigas de roda com quatro meninos com idades entre oito e 12 anos diagnosticados com TEA e se o engajamento nas atividades musicais levaria à redução de comportamentos inadequados e aumento de comportamentos adequados. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla entre repertórios musicais, em que o participante foi ensinado a tocar um instrumento musical acompanhando um ritmo pré-estabelecido. Os resultados indicam que todos os participantes aprenderam a resposta ao pulso musical e generalizaram para todas as cantigas deste estudo. Este estudo corroborou outros estudos que indicam a efetividade de atividades musicais como ferramenta para desenvolver e ampliar comportamentos adequados e diminuir aqueles socialmente inadequados