As representações sociais sobre educação inclusiva e o ato de ensinar na diversidade: a pessoalidade do professor em cena

In this article we intend to discuss how the teacher´s social representations operates, based on the fact that the human constitution is the result of the multiple appropriations of cultural signs and characterized by the psychic development and the self-control of the conduct in the collective context. In this perspective the work is understood as the decisive factor in the process of humanization of the psyche and is directly related to the historical products and processes of mediation that act in the development of concepts that will form the representations about the phenomena that surround us. Social representations depict this system of thought, marking the inseparability between the social and the individual, which are merged through the process of semiotic and instrumental mediation. Teachers are likewise subjected to this structure of thought formation and, therefore, their representations act directly on the pedagogical act, intertwining theoretical knowledge and their emotional equipment, not always conscious.Nesse artigo, pretendemos discutir como se operam as representações sociais dos professores tendo como base a ideia de que a constituição humana é resultado das múltiplas apropriações de signos culturais e caracterizada pelo desenvolvimento psíquico e pelo autocontrole da conduta no contexto coletivo. Nessa perspectiva, o trabalho é compreendido como o fator decisivo no processo de humanização do psiquismo e está diretamente relacionado aos produtos históricos e aos processos de mediação que atuam no desenvolvimento de conceitos que formarão as representações sobre os fenômenos que nos rodeiam. As representações sociais retratam esse sistema de pensamento demarcando a indissociabilidade entre o social e o individual, os quais se fundem por meio do processo de mediação semiótica e instrumental. Os professores estão, da mesma forma, submetidos a essa estrutura de formação do pensamento e, portanto, suas representações atuam diretamente no ato pedagógico, entrelaçando o conhecimento teórico e seu equipamento emocional, nem sempre consciente